信息化教育科研方法

內(nèi)容概要

本書認(rèn)為信息化教育科研方法由教育科研的程序與工具兩部分組成。書中以案例為主線，通過對(duì)作者近來開展的多項(xiàng)教育科研的深度反思，集中介紹了多種以信息收集、存儲(chǔ)、整理和分析為目的的信息化教育科研方法。全部理論均通過作者的精心設(shè)計(jì)滲透到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研究案例中，為讀者呈現(xiàn)出一系列技術(shù)實(shí)用、重在應(yīng)用的信息化教育科研方法，使本書具有較強(qiáng)的可讀性和操作性?！　”緯捎米鹘逃畔⒒敖逃I(lǐng)域技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究人員、中小學(xué)教師、中小學(xué)教育科研人員以及教育技術(shù)學(xué)研究生的專業(yè)用書。

書籍目錄

引言　　案例：課堂教學(xué)的觀察與反思第一章　信息技術(shù)對(duì)教育研究方法的影響　第一節(jié)　信息技術(shù)對(duì)教育研究方法的影響　第二節(jié)　教師作為研究者的特點(diǎn)　第三節(jié)　信息化教育研究導(dǎo)航第二章　基于資料信息的研究方法　第一節(jié)　資料信息的收集方法　　案例2-1：定性資料的收集方法　　案例2-2：定量資料的收集方法　第二節(jié)　定性資料的分析方法　　案例2-3：“基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)”評(píng)價(jià)項(xiàng)目的訪談資料分析　第三節(jié)　定量資料的分析方法　　案例2-4：“基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)”評(píng)價(jià)項(xiàng)目的問卷資料分析第三章　基于課堂教學(xué)信息的研究方法　第一節(jié)　課堂觀察研究方法　　案例3-1：使用田野筆記進(jìn)行課堂觀察研究　第二節(jié)　課堂教學(xué)模式分析方法　　案例3-2：使用Ｓ－Ｔ分析方法進(jìn)行四種教學(xué)模式的分析　第三節(jié)　課堂教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量分析方法　　案例3-3：弗蘭德斯互動(dòng)分析方法第四章　基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互信息的研究方法　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互行為的研究方法　　案例4-1：新手教師與專家教師網(wǎng)絡(luò)交互行為分析　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互質(zhì)量的研究方法　　案例4-2：師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互質(zhì)量的分析附錄1　研究報(bào)告與研究論文的結(jié)構(gòu)及示例附錄2　信息化教育科研方法民目錄后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 信息技術(shù)對(duì)教育研究方法的影響　　第一節(jié) 信息技術(shù)對(duì)教育研究方法的影響　　一、教育科學(xué)研究的基本方法與分類　　教育科學(xué)研究，從其性質(zhì)上看，只是一種手段，一種方法（胡德海，2001）。它的根本目的是要使教育理論與教育實(shí)踐，即教育活動(dòng)、教育事業(yè)，建立在可靠的科學(xué)的基礎(chǔ)之上，使之按客觀規(guī)律辦事。教育科學(xué)研究的根本意義在于探索未知的教育規(guī)律。教育科學(xué)研究同其他科學(xué)研究一樣，其最根本的要求即是創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。

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無

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