初中地理-新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀

內(nèi)容概要

本書從初中地理課堂教學(xué)操作性層面上，緊緊抓住教學(xué)疑難問題，聚焦于備課、講課、設(shè)問、導(dǎo)入等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)功力中的難點、重點及創(chuàng)新點，并把優(yōu)化教學(xué)過程、追求教學(xué)實效作為解決疑難問題的中心目標和出發(fā)點，從教學(xué)藝術(shù)的高度解決疑難問題。該書的編著者們在解讀新課程教學(xué)疑難問題的過程中，理解和運用了素質(zhì)教育的理念，解讀和完善了教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，是對素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)實踐的有益嘗試。本書可以作為地理教師自修教學(xué)藝術(shù)和校本進修的優(yōu)質(zhì)讀本。

書籍目錄

　有效備課疑難問題　如何選擇教學(xué)方法？　如何設(shè)計問題引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)？　在備課過程中如何準確把握學(xué)生需求？　如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣？　如何避開誤區(qū)，完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)？　如何備教師的教學(xué)情感？　如何創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境？　如何使“教學(xué)意外”在計劃之內(nèi)？有效駕馭教材疑難問題　如何從宏觀上系統(tǒng)分析教材？　如何分析單元教學(xué)結(jié)構(gòu)和主題？　如何豐富和調(diào)整教材內(nèi)容？　如何整合教材內(nèi)容？　如何提煉地理教學(xué)知識？　如何“引疑釋難”開闊視野？　如何利用地圖提高學(xué)生地理觀察能力？有效設(shè)問疑難問題　如何設(shè)計引發(fā)興趣的問題？　如何通過分層設(shè)問提高理解能力？　如何有效設(shè)問提高學(xué)習(xí)效能？　如何通過拓展式設(shè)問滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求？　如何通過設(shè)問指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法？　如何以設(shè)問培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力？　如何巧設(shè)問題調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)？　如何在讀圖過程中設(shè)計問題？　如何在設(shè)問中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣？　如何以設(shè)問開發(fā)學(xué)習(xí)潛能？有效導(dǎo)入疑難問題　如何使導(dǎo)入指向三維目標？　如何有效導(dǎo)入新課激活學(xué)生思維？　怎樣巧妙利用學(xué)生的無意注意？　如何設(shè)計實效性導(dǎo)入？　如何有效應(yīng)對學(xué)生提出的問題？　如何設(shè)計過渡式導(dǎo)入？　如何巧設(shè)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望？　如何用導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)？有效講解疑難問題　如何讓學(xué)生理解比例尺的概念？　如何講解等高線知識？　怎樣增強學(xué)生對鐵路知識的記憶？　怎樣解決中國行政區(qū)劃的記憶困難？　如何使學(xué)生理解地理概念？　如何解決“區(qū)域”教學(xué)的困惑？　如何在課堂教學(xué)中即時應(yīng)變，解決問題？　如何面對學(xué)生個體差異進行有效的分層教學(xué)？　如何進行情境式教學(xué)？　如何使學(xué)生學(xué)會讀圖解文？　如何用“點評”助興地理教學(xué)？　如何使學(xué)生學(xué)會解讀圖表？有效應(yīng)試輔導(dǎo)疑難問題　如何優(yōu)化復(fù)習(xí)過程？　如何認知地理環(huán)境的整體性？　如何提高班級整體學(xué)習(xí)成績？　如何強化解題思路，提高解題效能？　如何指導(dǎo)學(xué)生解答綜合試題？　怎樣提高主觀性試題的解題能力？　如何解答客觀性試題？　如何進行等高線地圖判讀的輔導(dǎo)講解？　如何“走”出“經(jīng)緯網(wǎng)”？知識點索引

章節(jié)摘錄

　　1.如何選擇教學(xué)方法？　　疑難問題　　教學(xué)方法的選擇是教師備課中的一項必備內(nèi)容。針對具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇什么樣的教學(xué)方法才能更適宜、更有效，這是教師備課的疑難問題。難點有三：一為不理解教學(xué)方法的內(nèi)涵；二為不甚了解本學(xué)科常用教學(xué)方法及其每種教學(xué)方法的內(nèi)涵；三為對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以何種教學(xué)方法呈現(xiàn)不太清楚。這些導(dǎo)致教師在備課過程中常將教學(xué)方法與教學(xué)方式混為一談，教學(xué)方法選擇單調(diào)或雜亂，甚至教案上寫的與課堂上體現(xiàn)的教學(xué)方法根本不同，達不到預(yù)期教學(xué)效果，同時對教師專業(yè)發(fā)展也極為不利?！　〗鉀Q策略　　一、正確理解教學(xué)方法的內(nèi)涵　　教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式和手段的總稱。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細節(jié)，是教師和學(xué)生進行的個別智力活動或操作活動?！　《?、選擇適宜有效的教學(xué)方法　　教師應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)科常用教學(xué)方法，深入理解學(xué)科課程標準和教材體系，熟悉教學(xué)內(nèi)容和掌握學(xué)生情況，在此基礎(chǔ)上選擇適宜有效的教學(xué)方法?！　〕Ｒ姷慕虒W(xué)方法可分為兩類，即傳授一接受教學(xué)和問題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)。

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