初中地理-新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀

內(nèi)容概要

本書(shū)從初中地理課堂教學(xué)操作性層面上，緊緊抓住教學(xué)疑難問(wèn)題，聚焦于備課、講課、設(shè)問(wèn)、導(dǎo)入等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)功力中的難點(diǎn)、重點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)，并把優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、追求教學(xué)實(shí)效作為解決疑難問(wèn)題的中心目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)藝術(shù)的高度解決疑難問(wèn)題。該書(shū)的編著者們?cè)诮庾x新課程教學(xué)疑難問(wèn)題的過(guò)程中，理解和運(yùn)用了素質(zhì)教育的理念，解讀和完善了教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，是對(duì)素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐的有益嘗試。本書(shū)可以作為地理教師自修教學(xué)藝術(shù)和校本進(jìn)修的優(yōu)質(zhì)讀本。

書(shū)籍目錄

　有效備課疑難問(wèn)題　如何選擇教學(xué)方法？　如何設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)？　在備課過(guò)程中如何準(zhǔn)確把握學(xué)生需求？　如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣？　如何避開(kāi)誤區(qū)，完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)？　如何備教師的教學(xué)情感？　如何創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境？　如何使“教學(xué)意外”在計(jì)劃之內(nèi)？有效駕馭教材疑難問(wèn)題　如何從宏觀上系統(tǒng)分析教材？　如何分析單元教學(xué)結(jié)構(gòu)和主題？　如何豐富和調(diào)整教材內(nèi)容？　如何整合教材內(nèi)容？　如何提煉地理教學(xué)知識(shí)？　如何“引疑釋難”開(kāi)闊視野？　如何利用地圖提高學(xué)生地理觀察能力？有效設(shè)問(wèn)疑難問(wèn)題　如何設(shè)計(jì)引發(fā)興趣的問(wèn)題？　如何通過(guò)分層設(shè)問(wèn)提高理解能力？　如何有效設(shè)問(wèn)提高學(xué)習(xí)效能？　如何通過(guò)拓展式設(shè)問(wèn)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求？　如何通過(guò)設(shè)問(wèn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法？　如何以設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力？　如何巧設(shè)問(wèn)題調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)？　如何在讀圖過(guò)程中設(shè)計(jì)問(wèn)題？　如何在設(shè)問(wèn)中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣？　如何以設(shè)問(wèn)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能？有效導(dǎo)入疑難問(wèn)題　如何使導(dǎo)入指向三維目標(biāo)？　如何有效導(dǎo)入新課激活學(xué)生思維？　怎樣巧妙利用學(xué)生的無(wú)意注意？　如何設(shè)計(jì)實(shí)效性導(dǎo)入？　如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題？　如何設(shè)計(jì)過(guò)渡式導(dǎo)入？　如何巧設(shè)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望？　如何用導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)？有效講解疑難問(wèn)題　如何讓學(xué)生理解比例尺的概念？　如何講解等高線知識(shí)？　怎樣增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐵路知識(shí)的記憶？　怎樣解決中國(guó)行政區(qū)劃的記憶困難？　如何使學(xué)生理解地理概念？　如何解決“區(qū)域”教學(xué)的困惑？　如何在課堂教學(xué)中即時(shí)應(yīng)變，解決問(wèn)題？　如何面對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行有效的分層教學(xué)？　如何進(jìn)行情境式教學(xué)？　如何使學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖解文？　如何用“點(diǎn)評(píng)”助興地理教學(xué)？　如何使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀圖表？有效應(yīng)試輔導(dǎo)疑難問(wèn)題　如何優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程？　如何認(rèn)知地理環(huán)境的整體性？　如何提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)？　如何強(qiáng)化解題思路，提高解題效能？　如何指導(dǎo)學(xué)生解答綜合試題？　怎樣提高主觀性試題的解題能力？　如何解答客觀性試題？　如何進(jìn)行等高線地圖判讀的輔導(dǎo)講解？　如何“走”出“經(jīng)緯網(wǎng)”？知識(shí)點(diǎn)索引

章節(jié)摘錄

　　1.如何選擇教學(xué)方法？　　疑難問(wèn)題　　教學(xué)方法的選擇是教師備課中的一項(xiàng)必備內(nèi)容。針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇什么樣的教學(xué)方法才能更適宜、更有效，這是教師備課的疑難問(wèn)題。難點(diǎn)有三：一為不理解教學(xué)方法的內(nèi)涵；二為不甚了解本學(xué)科常用教學(xué)方法及其每種教學(xué)方法的內(nèi)涵；三為對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以何種教學(xué)方法呈現(xiàn)不太清楚。這些導(dǎo)致教師在備課過(guò)程中常將教學(xué)方法與教學(xué)方式混為一談，教學(xué)方法選擇單調(diào)或雜亂，甚至教案上寫(xiě)的與課堂上體現(xiàn)的教學(xué)方法根本不同，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也極為不利?！　〗鉀Q策略　　一、正確理解教學(xué)方法的內(nèi)涵　　教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式和手段的總稱。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別智力活動(dòng)或操作活動(dòng)?！　《⑦x擇適宜有效的教學(xué)方法　　教師應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)科常用教學(xué)方法，深入理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，熟悉教學(xué)內(nèi)容和掌握學(xué)生情況，在此基礎(chǔ)上選擇適宜有效的教學(xué)方法?！　〕Ｒ?jiàn)的教學(xué)方法可分為兩類(lèi)，即傳授一接受教學(xué)和問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)。

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