初中英語-新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀

內(nèi)容概要

本書初中英語從課堂教學(xué)操作性層面上，緊緊抓住教學(xué)疑難問題，聚焦于備課、講課、設(shè)問、導(dǎo)入等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)功力中的難點(diǎn)、重點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)，并把優(yōu)化教學(xué)過程、追求教學(xué)實(shí)效作為解決疑難問題的中心目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)藝術(shù)的高度解決疑難問題。該書的編著者們在解讀新課程教學(xué)疑難問題的過程中，理解和運(yùn)用了素質(zhì)教育的理念，解讀和完善了教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，是對素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐的有益嘗試。本書可以作為英語教師自修教學(xué)藝術(shù)和校本進(jìn)修的優(yōu)質(zhì)讀本。

書籍目錄

有效備課疑難問題  如何使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)？  如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)？  如何設(shè)計活動開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能？  如何讓學(xué)生在課上保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣？  如何設(shè)計英語教學(xué)的“群言堂”？  如何讓學(xué)生有效識記英語單詞？　英語閱讀教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié)孰先孰后？  如何備跨文化的知識點(diǎn)的教學(xué)？  如何在教學(xué)設(shè)計中滲透語言背景文化？  如何設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方案？有效駕馭教材疑難問題  如何創(chuàng)造性地整合教材？  如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材？  如何處理教材中不符合授課需要的內(nèi)容？　教學(xué)中如何滲透寫作能力的培養(yǎng)？  如何駕馭復(fù)雜的單元教學(xué)內(nèi)容？　教材的編排不利于教學(xué)時怎么辦？  如何基于教材實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)？有效設(shè)問疑難問題  如何恰到好處地進(jìn)行課堂設(shè)問？  如何通過設(shè)問來層層拔高閱讀理解能力？  如何設(shè)計課堂設(shè)問來優(yōu)化教學(xué)過程？  如何使設(shè)問貼近學(xué)生實(shí)際生活？  如何創(chuàng)設(shè)最佳問題情境？  如何根據(jù)教學(xué)活動形式選擇相應(yīng)的設(shè)問方式？  如何以設(shè)問調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)？有效導(dǎo)入疑難問題　導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的方法有哪些？  如何通過導(dǎo)人優(yōu)化狀語從句的教學(xué)？  如何在語法課中使用問題導(dǎo)入式教學(xué)法？　在寫作教學(xué)中如何有效運(yùn)用導(dǎo)入技術(shù)？　有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容該如何導(dǎo)入？  如何在時態(tài)教學(xué)中使用導(dǎo)人技術(shù)？  如何做好閱讀課文前的準(zhǔn)備？  如何上好初一第一節(jié)英語課？有效講解疑難問題  如何讓學(xué)生不再覺得寫作課很枯燥？  如何運(yùn)用“珠鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)法復(fù)習(xí)詞匯？  如何通過交流活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力？  如何讓全體學(xué)生有效參與課堂教學(xué)？  如何創(chuàng)設(shè)有效情境？  如何使學(xué)生突破聽力障礙？  如何對一篇課文進(jìn)行環(huán)節(jié)式講解？　英語課如何滲透德育內(nèi)容？  如何開展對話型課文的教學(xué)？  如何從加工教材人手來提高寫作能力？  如何保持學(xué)生在課上的持久的學(xué)習(xí)動力？有效應(yīng)試輔導(dǎo)疑難問題  如何改變英語復(fù)習(xí)課的枯燥和低效？  如何精選例題？  如何培養(yǎng)學(xué)生漢譯英句子的能力？  如何增強(qiáng)寫作訓(xùn)練的針對性？  如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力？  如何利用分層教學(xué)法提高不同水平學(xué)生的聽說能力？  如何指導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)戰(zhàn)主觀性試題？  如何提高學(xué)生運(yùn)用“常用時態(tài)”的能力？  如何連貫地訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合能力？案例索引

章節(jié)摘錄

　　有效備課疑難問題　　1.如何使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)?　　疑難問題　　在英語教學(xué)中，很多教師頭痛的一點(diǎn)是學(xué)生在課堂上不積極參與，常常是教師唱獨(dú)角戲。教師備課很仔細(xì)，上課前滿懷希望，可是，一進(jìn)入課堂，盡管自我感覺語言生動流暢、知識結(jié)構(gòu)講解到位，然而學(xué)生課上就是不愿回答問題，不配合教師的活動。原因主要是教材難度和學(xué)生接受能力的差距。如何使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)是英語教學(xué)中一個普遍性的疑難問題?！　〗鉀Q策略　　如何改變英語課堂中學(xué)生參與不積極的現(xiàn)象，需要教師深入思考，采取一些有針對性的策略?！　∈紫龋蓮呐囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和興趣人手。在教師的策劃和引導(dǎo)下，盡可能多地選設(shè)科代表，而且每個人有專項的職責(zé)，使其參與課堂管理與課堂活動。這樣，他們的責(zé)任心會大大地增加，會積極地加入到課堂活動當(dāng)中來。同時，使人人都成為課堂的主人。例如在學(xué)習(xí)詞匯時，教師設(shè)計了這樣一個“摘蘋果”的游戲：一棵茂盛的蘋果樹上長著很多的蘋果，每個蘋果上都有一個英語單詞，請同學(xué)上來摘蘋果；每摘下一個蘋果，就要把蘋果上的單詞讀出來。開始的時候，教師可請一些成績相對差一些的學(xué)生上來，只要摘下一個會讀的單詞就可以獲得一個蘋果，單詞可任意選擇。教師鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，讓他們到后半段參加，那時的游戲有一定的難度。這種游戲比單純地聽讀單詞效果好得多，而且學(xué)生參與面很廣。游戲教學(xué)能使我們的學(xué)生感到英語不再是難學(xué)的學(xué)科，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與課堂活動。

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