教師印跡

內(nèi)容概要

　　本書是對中小學(xué)教師課堂教學(xué)生活進(jìn)行長期現(xiàn)場觀察和田野工作的研究成果。作者運(yùn)用敘事研究的方法，通過故事和描述，對教師課堂生活進(jìn)行研究，圖文并茂地再現(xiàn)課堂生活，把看似平常甚至習(xí)焉不察的行為背后隱含的教育內(nèi)涵揭示出來，使教師的課堂生活的意義世界得以呈現(xiàn)?！　處焷碚f，教育就是一種日常生活方式，而課堂生活構(gòu)成了多樣生活方式中的特殊圖景。對課堂生活中的人物及其感受、事件和意義，只能借助于敘事語言才能得以呈現(xiàn)。本書的研究，對促進(jìn)教師實(shí)踐反思和專業(yè)成長具有重要意義。

作者簡介

　　王枬，女，遼寧沈陽人，教育學(xué)博士，教授?，F(xiàn)任廣西師范大學(xué)黨委書記，兼任全國教育基本理論專業(yè)委員會(huì)理事，主要從事教育基本理論與教師發(fā)展研究。出版著作近10種，主持國家與省部級課題多項(xiàng)。2007年獲全國“巾幗建功標(biāo)兵”稱號(hào)。

書籍目錄

第1章 敘事：教師的課堂生活研究一、敘事——從理性思辨走向經(jīng)驗(yàn)表達(dá)二、教育敘事——從文學(xué)世界走向教育視野三、教育敘事研究——從現(xiàn)場文本走向研究文本四、教師敘事研究——從封閉研究走向開放研究第2章 靜觀：課堂的無聲世界一、意義呈現(xiàn)——從體態(tài)語言到教師體態(tài)語言研究二、無聲表達(dá)——教師體態(tài)語言的運(yùn)用三、呼喚應(yīng)答——師生體態(tài)語言的交流第3章 傾聽：課堂的真情訴說一、語言解讀——從語言內(nèi)涵到語言意義二、語言解讀——從情感存在到教育蘊(yùn)涵三、語言運(yùn)用——從教育蘊(yùn)涵到語言修養(yǎng)第4章 體察：課堂的綜合取向一、課程綜合化——綜合課程教學(xué)研究的緣起二、新課程改革——綜合課程教學(xué)的課堂現(xiàn)場第5章 回味：新教師的課堂生活一、專業(yè)成長——新教師發(fā)展的研究二、真實(shí)再現(xiàn)——我的新教師生活三、理性反思——我看新教師參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　《中國教育敘事研究叢書·教師印跡：課堂生活的敘事研究》的研究，對促進(jìn)教師實(shí)踐反思和專業(yè)成長具有重要意義?！　處焷碚f，教育就是一種日常生活方式，而課堂生活構(gòu)成了多樣生活方式中的特殊圖景。對課堂生活中的人物及其感受、事件和意義，只能借助于敘事語言才能得以呈現(xiàn)。

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