掌控公立學(xué)校教育

內(nèi)容概要

　　《掌控公立學(xué)校教育》以20世紀(jì)90年代上半期的美國康涅狄格州為背景，觀察并分析了美國公立學(xué)校教育的地方控制傳統(tǒng)及由此而產(chǎn)生的問題，并圍繞民主和公平的目標(biāo)探討了公立教育治理的框架，展現(xiàn)了美國公立教育發(fā)展史上一段重要的篇章。作者以政府和公眾在公立教育中所扮演的角色為線索，不僅為我們觀察和了解美國公立學(xué)校教育的地方控制傳統(tǒng)及對(duì)民主和公平的追求提供了大量的素材，而且還引發(fā)了我們對(duì)于教育公平和公眾參與教育的全新思考，對(duì)于我國的教育研究，特別是基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展具有重要的借鑒意義。

書籍目錄

前言致謝第1章 公立學(xué)校教育地方控制背景下民主的兩難境地第2章 公立學(xué)校教育的地方控制與民主第3章 地方主義對(duì)追求公平的阻礙第4章 地方控制與公眾參與第5章 去政治化的理想所存在的問題第6章 超越數(shù)據(jù)與選舉：家長和學(xué)校治理第7章 如何治理學(xué)校參考書目索引表格表1.1 社區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征表1.2 社區(qū)的種族構(gòu)成表1.3 學(xué)區(qū)的經(jīng)濟(jì)和種族特征表1.4 按照有無子女劃分的家庭的種族特征表3.1 紐黑文地區(qū)論壇的出席情況表4.1 委員會(huì)和公眾議程的重合表4.2 委員會(huì)和公眾所關(guān)心的問題領(lǐng)域表4.3 委員會(huì)和公眾所關(guān)心問題的排序表6.1 學(xué)校的人口統(tǒng)計(jì)特征（%）表6.2 四所學(xué)校家長參與的總體情況（%）表7.1 學(xué)區(qū)支出的差距

章節(jié)摘錄

　　第1章 公立學(xué)校教育地方控制背景下民主的兩難境地：　　公立學(xué)校教育治理中存在的民主的兩難境地：　　許多美國人都將公立學(xué)校教育視為民主的基石。公立學(xué)校應(yīng)當(dāng)做什么?公立學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何治理?對(duì)于這樣的問題，由于存在對(duì)“民主”的不同理解，得到的答案也是不同的。關(guān)于什么是民主，有這樣一句諺語“在美國，任何人都可能成為總統(tǒng)”，這句話較為含蓄地表達(dá)了“民主”的某種含義。盡管現(xiàn)實(shí)常常遠(yuǎn)離理想，但在書籍、電影和流行的插圖書中卻經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)類似的人物，他們出身卑微，但卻能夠逐漸獲得較高的社會(huì)地位和權(quán)力。這種“任何人都能夠成為總統(tǒng)”的理想是一種機(jī)會(huì)平等，這與長期存在的貴族統(tǒng)治和等級(jí)社會(huì)是相矛盾的，而公立學(xué)校正是這種理想的核心所在?！　∑降鹊氖芙逃龣C(jī)會(huì)有多重含義，而它本身就是民主平等的實(shí)現(xiàn)形式之一。就某些人看來，平等的受教育機(jī)會(huì)僅僅意味著為不同人群提供不同類型的公立學(xué)校教育，由受教育者個(gè)人來進(jìn)行選擇以充分利用學(xué)習(xí)資源；而另一些人則認(rèn)為，學(xué)校質(zhì)量本身也必須是完全平等的，包括教育資源、學(xué)生成績，或其他的一些標(biāo)準(zhǔn)。為此，必須就什么是平等的受教育機(jī)會(huì)作出判斷，究竟學(xué)生通過教育券選擇完全不同類型的學(xué)校就讀，從而獲得質(zhì)量不統(tǒng)一的學(xué)校教育；還是所有的學(xué)校都按照盡可能統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立；或者介于二者之間的某種狀態(tài)?！　〕似降?，民主也可能被定義為其他的含義，而這些含義中有的與平等天生就是相互矛盾的，例如對(duì)個(gè)人自由的保護(hù)、最大限度地政治參與，或者給人民賦權(quán)。

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