美國教育360度

內(nèi)容概要

　　《美國教育360度》主要反映自20世紀(jì)90年代以來美國基礎(chǔ)教育在教育理想、課堂教學(xué)、學(xué)校管理、教師隊伍以及教育改革方面的嶄新風(fēng)貌，零距離透視當(dāng)今美國基礎(chǔ)教育跳動的脈搏。以上所述方面信息都是在作者近年來持續(xù)關(guān)注美國基礎(chǔ)教育而成就的數(shù)十篇論文的基礎(chǔ)上修改和充實而成?！　≡?001年10月美國的高中學(xué)生年里，伍德羅·威爾遜全國聯(lián)誼基金會（The Woodrow Wilson National Fellowship Foundation）為本次年會提出了響亮的口號：“放遠(yuǎn)我們的目光，絕不讓一個高中生掉隊。”并在發(fā)表的題為《高中學(xué)生肩負(fù)的國家的使命》（National Commission on High School Senior）的報告中明確提出面向21世紀(jì)的美國高中教育的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)、好學(xué)的品質(zhì)，批判性思考的習(xí)慣，和面對問題解決過程中莫衷一是的情形時樂此不疲的情懷，從而在知識、能力和情感等諸方面為中學(xué)后教育做好充分的準(zhǔn)備；要把學(xué)生培養(yǎng)成為各方面潛力都得到充分發(fā)掘而全面發(fā)展的人；培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用知識的能力，讓他們掌握先進而實用的技術(shù)，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨立的生活做準(zhǔn)備；讓所有的學(xué)生都擁有歷史的知識（包括美國的和全世界的），促使他們增進對政府和國家民主價值的理解，豐富鑒賞文學(xué)和藝術(shù)魅力的能力，成為一個生活有品位的人，一個現(xiàn)代的文明人。　　多年來，美國政府非常重視基礎(chǔ)教育質(zhì)量，啟動了多項教育改革計劃，使基礎(chǔ)教育得以持續(xù)發(fā)展，尤其是中小學(xué)教育以引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力為主，彰顯學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會上的眾多領(lǐng)域正在做出積極的貢獻。與此同時，美國的基礎(chǔ)教育也暴露了一些問題，如學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)生知識水平參差不齊等。

作者簡介

　　胡慶芳，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心博士，副研究員。主要研究領(lǐng)域為國際課程改革比較與教師專業(yè)發(fā)展。公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，獨立完成教育專著兩部，作為第一作者合作教育著作五部，擔(dān)任“校本教研亮點叢書”、“中小學(xué)校本教研熱點譯叢”、“美國教育新干線叢書”和“提高專業(yè)實踐力譯叢”等叢書的主編。

書籍目錄

第一章 美國中小學(xué)教育的理想第一節(jié) 實現(xiàn)教育優(yōu)異的行動綱領(lǐng)第二節(jié) 不讓一個孩子掉隊的理想第三節(jié) 為信息時代做好準(zhǔn)備的計劃第四節(jié) 影響深運的五大哲學(xué)流派第二章 美國中小學(xué)的管理第一節(jié) 學(xué)校成為社區(qū)服務(wù)的中心第二節(jié) “從學(xué)校到工作”的機制創(chuàng)新第三節(jié) 建設(shè)校園和平的支柱：三個C第三章 美國中小學(xué)的教學(xué)第一節(jié) 有效教學(xué)的原則及能力要求第二節(jié) 最佳課堂的建構(gòu)及實施步驟第三節(jié) 教學(xué)時間模塊的建構(gòu)第四節(jié) 基于問題解決的教學(xué)第五節(jié) 項目研究模式的教學(xué)第六節(jié) 角色扮演形式的教學(xué)第四章 美國中小學(xué)的教師第一節(jié) 百萬教師面面觀第二節(jié) 新教師的在職培養(yǎng)第三節(jié) 教師的課例研究第四節(jié) 教師的閱讀第五節(jié) 錄用與留住教師的策略第五章 美國中小學(xué)的教育改革第一節(jié) 百年課程發(fā)展的軌跡第二節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)運動的興起第三節(jié) 課程未來發(fā)展的趁勢第四節(jié) 特許學(xué)校的興起與現(xiàn)狀第五節(jié) 與大學(xué)教育的整合和貫通第六節(jié) 未來教育的發(fā)展趁勢

章節(jié)摘錄

　　第一章 美國中小學(xué)教育的理想　　第一節(jié) 實現(xiàn)教育優(yōu)異的行動綱領(lǐng)　　在人類闊步走進新千年之際，美國政府與教育界積極主動地掀起了面向21世紀(jì)的教育適應(yīng)性改革以搶占未來世界的戰(zhàn)略制高點。這種改革在近幾年來出臺的一系列教育改革法案上得到了明顯的體現(xiàn)，改革的精神與思想都包含在這些具有綱領(lǐng)性文件意義的法案條款之中。這場面向新世紀(jì)進行適應(yīng)性改革的主題與核心主要表現(xiàn)在兩個方面：面向全體學(xué)生，特別是更多地關(guān)注經(jīng)濟貧困和學(xué)能欠佳的弱勢學(xué)生群體，努力實現(xiàn)教育民主這一文明社會永恒的主題；追求教育優(yōu)異，努力提高各州、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校、各學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)，積極主動地迎接未來的全方位挑戰(zhàn)?！　?990年，美國各州州長一起制定了《國家教育目標(biāo)》（The National Education Goals），確立了教育在全國的最優(yōu)先發(fā)展地位。1994年，美國國會把這些目標(biāo)以法律形式確定下來，以便使聯(lián)邦政府、州政府和各地方攜手，共同把兒童培養(yǎng)成為有責(zé)任心的公民，幫助他們?yōu)槔^續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，以迎接21世紀(jì)技術(shù)的、科學(xué)的和經(jīng)濟的諸方面挑戰(zhàn)。

圖書封面

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無

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