兒童與互聯(lián)網(wǎng)-計(jì)算機(jī)教學(xué)的行動研究

內(nèi)容概要

　　《兒童與互聯(lián)網(wǎng)》一書很有可能是你今年閱讀的最重要的一本書。埃倫·塞特在美國加利福尼亞州兩個不同校區(qū)的研究表明．那些大公司為了賺錢而大肆宣揚(yáng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)際上危害了孩子們的教育，并威脅著我們的未來。最重要的是，作者為信息技術(shù)與教育的整合總結(jié)出了具體、實(shí)用的建議，以適應(yīng)學(xué)生和社會的需求。

書籍目錄

插圖目錄致謝第1章 兒童使用計(jì)算機(jī)的情況第2章 兒童、政治和互聯(lián)網(wǎng)——來自新聞寫作班的故事第3章 性別與計(jì)算機(jī)喜好——打字與游戲第4章 摔跤和網(wǎng)絡(luò)——拉美裔摔跤迷和象征性暴力第5章 虛擬寵物——挖掘兒童市場結(jié)論 “別再沒完沒了!”——教授學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)時的注意事項(xiàng)附錄1 數(shù)字媒體教學(xué)法附錄2 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)棒球、足球和籃球被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)課堂特別是數(shù)學(xué)課堂中用來激勵男孩們學(xué)習(xí)時，摔跤則被詆毀為是一種虛假的、胡鬧的、純粹的娛樂（好像商業(yè)娛樂的關(guān)注就沒有玷污國家足球聯(lián)盟、國家籃球協(xié)會和主要的棒球聯(lián)盟似的）?！　∧泻兲貏e喜歡向我展示他們的知識，但是當(dāng)我試著虛心聽的時候，我發(fā)現(xiàn)自己幾乎不能理解孩子們告訴我的那些有關(guān)摔跤的事情。在這些對話中，他們說得非常輕柔，而且經(jīng)常提及我完全不熟悉的競賽、移動的步法、摔跤手以及比賽類型的名字。所以當(dāng)我們的新聞?wù)n中來了一名曾經(jīng)是高中摔跤手（在高中體育計(jì)劃中所謂的傳統(tǒng)希臘羅馬式練習(xí)）的助教時，我請他給這些男孩子們講一些關(guān)于摔跤的知識來幫忙改進(jìn)他們的文章。這名大學(xué)生是位高個子金發(fā)碧眼的沖浪運(yùn)動員，他叫亨特·瑪格夫（Hunter Margolf），是一個堅(jiān)定的自由主義者。亨特是我們研究班的一名學(xué)生，在這里我們閱讀像代森這類作者寫的關(guān)于通過利用和尊重孩子們感興趣的流行文化來鼓勵他們讀寫行為的作品。我們告訴這些學(xué)生我們將采用一種教育學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這種實(shí)驗(yàn)中我們將尊重和鼓勵孩子們的興趣。盡管作了如此明確的說明，亨特還是不能減少他對職業(yè)摔跤的輕視。雖然孩子們對希臘羅馬式運(yùn)動摔跤不感興趣，但他總是下定決心要向孩子們解釋希臘羅馬式運(yùn)動摔跤和職業(yè)摔跤的不同。我們通過磁帶對亨特和兩個10多歲男孩艾文（Edwin）和安德烈（Andres）之間的談話進(jìn)行了錄音（這是我們在課堂中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴或者想將組織的采訪作為一篇文章的背景信息時的慣例）。在采訪錄音中可以看出孩子們不斷地試圖展示他們專業(yè)技術(shù)方面的知識并且暗示了這些知識對他們很重要。在下面這段引文之前，艾文和安德烈已經(jīng)描述了各種各樣摔跤手們使用的武器，像大錘、棒球棒、金屬折疊椅還有桌子。

媒體關(guān)注與評論

　　《兒童與互聯(lián)網(wǎng)》為我們敲響了警鐘．引發(fā)我們認(rèn)真思考媒介素養(yǎng)養(yǎng)成與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)之間的關(guān)系這個重要問題。本書作者是當(dāng)代研究兒童與流行文化關(guān)系的最重要的學(xué)者之一。　　——亨利·詹金斯（Henry JenKins），美國麻省理工學(xué)院（MIT）教授　　《兒童與互聯(lián)網(wǎng)》一書很有可能是你今年閱讀的最重要的一本書。埃倫·塞特在美國加利福尼亞州兩個不同校區(qū)的研究表明，那些大公司為了賺錢而大肆宣揚(yáng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)際上危害了孩子們的教育，并威脅著我們的未來。最重要的是，作者為信息技術(shù)與教育的整合總結(jié)出了具體、實(shí)用的建議，以適應(yīng)學(xué)生和社會的需求?！　　獑讨巍だ瘴髌潱℅eorge Lipsltz）、《美國危機(jī)時刻的研究》（American Studies in a Moment of Danger）作者

編輯推薦

　　互聯(lián)網(wǎng)到底給我們的兒童帶來了什么7我們在引領(lǐng)兒童進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)世界時，要告訴兒童關(guān)注什么？女孩與男孩在對計(jì)算機(jī)的運(yùn)用上真的存在性別差異嗎？互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)游戲、流行文化意味著什么？是否要向兒童揭示互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)涵的商業(yè)運(yùn)作呢？　　美國南加州大學(xué)媒體學(xué)教授埃倫·塞特基于自身長達(dá)4年的、對8-12歲兒童計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)證研究，對以上這些熱點(diǎn)問題進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的探討，并對教育工作者如何進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育提出了有益的建議?！秲和c互聯(lián)網(wǎng)》認(rèn)為：相對于那些技術(shù)推動者的承諾而言，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常困難的。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個圖書館，而更像是一個巨大的商業(yè)賣場。當(dāng)兒童熱衷于在線游戲、愛好者俱樂部、網(wǎng)上聊天和即時消息的時候，互聯(lián)網(wǎng)對兒童而言已成為了一個令人震驚的商人。正如本書中熱烈討論的，互聯(lián)網(wǎng)對于教育來說，是否已變得費(fèi)力而無功了呢？

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