學(xué)習(xí)共同體

內(nèi)容概要

本書以生態(tài)學(xué)習(xí)為研究視野，嘗試構(gòu)建一種文化生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)共同題。書中系統(tǒng)分析了學(xué)習(xí)共同題的基本特性，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其理念，對構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)共同體提出了有效的實施原則、策略及設(shè)計程序，力圖打造一個課堂學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠在一種相互信任，相互尊重，民主、平等而又安全的環(huán)境中，體驗探索世界、探索人生的精神愉悅?！　∽鳛橐环N文化生態(tài)環(huán)境，學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建超越了客觀主義和建構(gòu)主義的二元對立思維，對于改變單一的個別化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)更具生態(tài)性的學(xué)習(xí)方式有著重要的價值，為當(dāng)前課程改革和學(xué)校教育教學(xué)革新提供了創(chuàng)新的理念與策略。

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前言 探求一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)共同體　一、時代回應(yīng)：社會變革的需求　二、范式轉(zhuǎn)換：教學(xué)改革的現(xiàn)實訴求　三、理論重建：學(xué)與教理論發(fā)展的迫求　四、本書基本框架第一章 學(xué)習(xí)共同體：走向文化生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境　一、學(xué)習(xí)環(huán)境的界語　　（一）“環(huán)境”的解讀　?。ǘW(xué)習(xí)環(huán)境的界說　二、學(xué)習(xí)環(huán)境的歷史沿革：從“客觀”到“主觀”　　（一）基于“客觀主義”的學(xué)習(xí)環(huán)境　?。ǘ┗凇敖?gòu)主義”的學(xué)習(xí)環(huán)境　三、學(xué)習(xí)環(huán)境的未來發(fā)展：走向“文化生態(tài)”　?。ㄒ唬﹥煞N學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)困境 　?。ǘ┪幕鷳B(tài)型學(xué)習(xí)環(huán)境素描　　（三）學(xué)習(xí)共同體：一種文化生態(tài)型的學(xué)習(xí)環(huán)境第二章 生態(tài)性的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)共同體的理論基石　一、“孤獨的學(xué)習(xí)者”：鼓勵個體性學(xué)習(xí)的話語　?。ㄒ唬┬袨槿∠虻膶W(xué)習(xí) 　　（二）認(rèn)知取向的學(xué)習(xí) 　二、“群體協(xié)作”：倡導(dǎo)社會性學(xué)習(xí)的話語　?。ㄒ唬┥鐣?gòu)主義學(xué)習(xí)理論　?。ǘ┣榫硨W(xué)習(xí)理論　三、“生態(tài)性學(xué)習(xí)”：超越個體與群體之爭　?。ㄒ唬┱J(rèn)識的生態(tài)學(xué)　?。ǘW(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)第三章 學(xué)習(xí)共同體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型　一、聚焦：學(xué)習(xí)共同體各構(gòu)成因子的深度分析　　（一）學(xué)習(xí)主體　?。ǘW(xué)習(xí)目標(biāo)　?。ㄈ┱n程知識　?。ㄋ模┕ぞ呒百Y源　　（五）規(guī)則　?。┗顒臃止ぁ　。ㄆ撸W(xué)習(xí)情境　二、互動：作為一個復(fù)雜系統(tǒng)的學(xué)習(xí)共同體　?。ㄒ唬┫M子系統(tǒng)　?。ǘ┥a(chǎn)子系統(tǒng)　?。ㄈ┙煌酉到y(tǒng)　?。ㄋ模┓峙渥酉到y(tǒng)第四章 學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計理念　一、傳統(tǒng)設(shè)計方法的問題與局限　?。ㄒ唬┚€性特征　　（二）決定論傾向　?。ㄈ┓忾]性　?。ㄋ模┫麡O的反饋機(jī)制　二、“混沌之初孕萬物”：混沌學(xué)的設(shè)計理念　　（一）混沌理論概觀　?。ǘ┗煦缋碚撆c學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計　三、“后現(xiàn)代生存”：后現(xiàn)代主義的設(shè)計理念　?。ㄒ唬┖蟋F(xiàn)代范式解讀　?。ǘ┖蟋F(xiàn)代理論與學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計第五章 學(xué)習(xí)共同體的生成模式　一、學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計策略　?。ㄒ唬┗貧w式設(shè)計：非線性的贊美　?。ǘ﹨⑴c式設(shè)計：生命的互動 　?。ㄈ┓此夹栽O(shè)計：實踐的藝術(shù)智慧 　二、學(xué)習(xí)共同體的生成原理　?。ㄒ唬┠繕?biāo)生成　　（二）課程開發(fā)　?。ㄈ┗顒臃止ぁ　。ㄋ模嵤┰瓌t　三、學(xué)習(xí)共同體的生成過程　?。ㄒ唬┪幕瘎?chuàng)生：學(xué)習(xí)共同體的培養(yǎng)基 　?。ǘ┵x予權(quán)利：學(xué)習(xí)共同體的動力源 　　（三）對話協(xié)商：學(xué)習(xí)共同體的自生成 結(jié)語參考文獻(xiàn)

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