多元智能評(píng)量

內(nèi)容概要

　　該書(shū)堅(jiān)持對(duì)教育實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)注，介紹了澳門(mén)兩所學(xué)校開(kāi)展的以MI理論為基礎(chǔ)的智力評(píng)價(jià)和開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)研究。全書(shū)共分二編共12章，具體內(nèi)容包括研究動(dòng)機(jī)與背景、多元智能量表設(shè)計(jì)、多元智能量表分析、多元智能自評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、校長(zhǎng)回顧與前瞻等。該研究銜接了理論和實(shí)踐，可以供任何一位有志于教育改革的人士借鑒。書(shū)中對(duì)中國(guó)古典文化的引用、對(duì)經(jīng)典故事對(duì)白和歌曲的借助，使抽象的理論變得頗為真實(shí)和生動(dòng)，進(jìn)而增加了書(shū)稿的可讀性。

書(shū)籍目錄

第一部分 人各有智：多元智能自評(píng)實(shí)驗(yàn)研究序一序二序三序四序五鳴謝第一章 研究動(dòng)機(jī)與背景一、研究動(dòng)機(jī)二、研究對(duì)象背景分析第二章 多元智能量表設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)要求與原理二、多元智能量表項(xiàng)目三、量表設(shè)計(jì)及施測(cè)過(guò)程第三章 多元智能量表分析一、項(xiàng)目與信度分析二、進(jìn)展水平與效度分析三、小結(jié)第四章 多元智能自評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一、自評(píng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)釋要二、智能光譜示例第五章 校長(zhǎng)回顧與前瞻一、因材配套的現(xiàn)代意義二、中葡職業(yè)技術(shù)學(xué)校所追求的教育目標(biāo)三、因材施教新思維四、初中學(xué)生升學(xué)新觀念及途徑五、輔導(dǎo)學(xué)生的方向六、拓展聯(lián)課活動(dòng)七、認(rèn)清目標(biāo)與方向，穩(wěn)步發(fā)展八、了解及欣賞每一個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都帶上去第六章 總結(jié)參考書(shū)目附錄第二部分 秉彝懿德：多元智能開(kāi)發(fā)暨優(yōu)質(zhì)教育咨詢自評(píng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究序一序二序三序四序五序六序七序八自序第一章 研究動(dòng)機(jī)與背景一、研究動(dòng)機(jī)二、研究對(duì)象背景分析三、研究目的與問(wèn)題第二章 多元智能開(kāi)發(fā)暨優(yōu)質(zhì)教育咨詢系統(tǒng)的建設(shè)一、《阿甘正傳》對(duì)：升學(xué)就業(yè)咨詢的啟示二、多元智能開(kāi)發(fā)暨優(yōu)質(zhì)教育咨詢自評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和功能三、多元智能自評(píng)量表項(xiàng)目四、多元智能量表分析五、多元智能進(jìn)展水平分析第三章 智能光譜與學(xué)生分流及傳統(tǒng)績(jī)效指標(biāo)相關(guān)分析一、學(xué)生分流及傳統(tǒng)績(jī)效指標(biāo)對(duì)學(xué)生前途的影響二、智能進(jìn)展水平與傳統(tǒng)績(jī)效指標(biāo)相關(guān)分析三、智能進(jìn)展水平與文理和男女組別的相關(guān)分析第四章 個(gè)性化智能開(kāi)發(fā)與優(yōu)質(zhì)教育咨詢案例一、從神經(jīng)心理角度看感知心靈的特點(diǎn)與局限二、從人類學(xué)角度看創(chuàng)意心靈的飛躍與契機(jī)三、個(gè)性化智能開(kāi)發(fā)與優(yōu)質(zhì)教育咨詢策略四、案例分析第五章 校長(zhǎng)的反思與展望一、智能與教育面面觀二、培正對(duì)高三學(xué)生首度進(jìn)行的多元智能自我評(píng)估三、對(duì)三個(gè)升學(xué)輔導(dǎo)個(gè)案的一些看法四、對(duì)幫助學(xué)生構(gòu)筑人生舞臺(tái)的一些看法五、今后之路向第六章 總結(jié)一、電影《小鞋子》《跑吧，孩子》和《小孩不笨》的啟發(fā)二、BRIDGES的電腦化和升學(xué)輔導(dǎo)的專業(yè)化及系統(tǒng)化三、建構(gòu)具有中國(guó)特色的多元智能開(kāi)發(fā)暨優(yōu)質(zhì)教育咨詢系統(tǒng)參考書(shū)目附錄

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