名師頌（第二卷）

前言

世紀之交，我國高等教育發(fā)展氣勢恢宏，改革波瀾壯闊，發(fā)展和改革實現(xiàn)了歷史性跨越。面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我國高等教育已經站在新的歷史起點上。新世紀新階段，我們必須深刻認識高等教育肩負的歷史使命，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把工作重點放在提高質量上。質量是大學的生命，創(chuàng)新是大學的靈魂。提高質量是經濟社會發(fā)展對高等教育提出的迫切要求，也是高等教育持續(xù)協(xié)調健康發(fā)展的內在要求。提高質量最根本的任務就是要提高人才培養(yǎng)質量。今后一個時期，我們必須把提高人才培養(yǎng)質量擺到更加突出的戰(zhàn)略地位，作為高等教育發(fā)展的核心目標，作為高等教育創(chuàng)新的主要追求。教育大計，教師為本。沒有高素質的教師隊伍，就不會有高水平高質量的教育；沒有一流的教師，就不可能有一流的大學；提高高等教育質量的決定性因素是大學教師。必須把教師隊伍建設放在學校工作“重中之重”的位置，全心全意地依靠人民教師隊伍，堅定不移地建設人民教師隊伍，才能落實提高高等教育質量的歷史使命，才能辦好讓人民滿意的高等教育。怎樣建設高素質高水平的教師隊伍？特別是，怎樣在我們當今的國情下建設高素質高水平的教師隊伍？這是一個光榮而艱巨的歷史性任務，我們必須面對這個任務，必須完成這個任務。教師隊伍建設是一個巨大的系統(tǒng)工程，涉及工作的方方面面，其中一個重要的方面就是：表彰先進，樹立楷模，引導廣大教師人人上進、個個爭優(yōu)，激勵廣大教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。我國高等教育教師隊伍是一支很好的隊伍，是一支忠誠于黨和人民的教育事業(yè)的隊伍，是一支特別能戰(zhàn)斗的隊伍。獲得全國“高等學校教學名師獎”的教師，就是全國高校百萬教師的杰出代表。在他們的身上，凝結著人民教師的光榮品質。他們“學為人師，行為世范”，在教書育人的崗位上，嘔心瀝血，潛心教學，引領教改，開拓創(chuàng)新，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績。作為尊重人才、尊重教師和加強教師隊伍建設的重要措施之一，教育部設立“高等學校教學名師獎”，其目的還在于營造一個更加“注重質量，注重教學，注重教師”的良好氛圍。

內容概要

自2003年9月以來，國家級“高等學校教學名師獎”已評選兩屆，共有200名高校教師獲此殊榮。    為了謳歌、展示和弘揚他們的精神世界和人格魅力，同時也為廣大教師、特別是中青年教師樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的典范，以人物通訊或特寫的體裁宣傳名師。對國家表彰的“高等學校教學名師獎”獲得者的先進事跡、師德風范、教改經驗、崇高精神進行集中展示，對于進一步加強教師隊伍建設，提高教育質量，無疑是件很有意義的好事。    本卷收錄的是第二屆100位名師獎獲得者的先進事跡。本書的出版，實為全國高校廣大教師，特別是中青年教師提供了潛心育人、精心教學的學習榜樣。相信有機會讀到該書的教師，定能從中獲益，得到啟迪。

書籍目錄

院士真風采俯首為人梯——記第二屆名師獎獲得者、北京大學教授姜伯駒淡定追隨專業(yè)夢俯首愿為傳薪人——記第二屆名師獎獲得者、北京大學教授蔣紹愚聆聽生命的脈搏——記第二屆名師獎獲得者、北京大學教授許崇任教學育人師者本分——記第二屆名師獎獲得者、中國人民大學教授韓大元工程實踐教學的領路人——記第二屆名師獎獲得者、清華大學教授傅水根拳拳師者意 悠悠水木情——記第二屆名師獎獲得者、清華大學教授郝吉明奉獻大愛追求卓越——記第二屆名師獎獲得者、北京交通大學教授王玉鳳牢記使命教書育人——記第二屆名師獎獲得者、北京航空航天大學教授張曉林“院士名師”的教學觀——記第二屆名師獎獲得者、北京理工大學教授王越化作春泥更護花——記第二屆名師獎獲得者、北京化工大學教授楊祖榮心血澆灌桃李芬芳——記第二屆名師獎獲得者、北京郵電大學教授紀越峰教學和科研是實現(xiàn)理想的雙槳——記第二屆名師獎獲得者、中國農業(yè)大學教授張沅潛心治學全心育人——記第二屆名師獎獲得者、北京師范大學教授王靜愛激情燃燒的紅燭——記第二屆名師獎獲得者、中國傳媒大學教授張頌卅載嘔心育桃李一生鐘情國際法——記第二屆名師獎獲得者、對外經濟貿易大學教授沈四寶根植熱土一代宗師——記第二屆名師獎獲得者、中國音樂學院教授金鐵霖追求自我價值的完美體現(xiàn)——記第二屆名師獎獲得者、中央民族大學教授楊圣敏遇上他是學生的幸運——記第二屆名師獎獲得者、南開大學教授程鵬三尺講壇譜華章——記第二屆名師獎獲得者、天津醫(yī)科大學教授吳恩惠淡泊寧靜修心志嚴謹創(chuàng)新做教育——記第二屆名師獎獲得者、河北師范大學教授路紫甘做支撐起人才培養(yǎng)大廈的基石——記第二屆名師獎獲得者、山西農業(yè)大學教授董常生教書育人是責任是關愛——記第二屆名師獎獲得者、內蒙古大學教授梁希俠淡泊名利追求至真至美——記第二屆名師獎獲得者、大連理工大學教授孟長功經師人師名師——記第二屆名師獎獲得者、東北大學教授婁成武學高育人厚德載物——記第二屆名師獎獲得者、東北大學教授翟玉春鐘情教壇——記第二屆名師獎獲得者、中國醫(yī)科大學教授石玉秀教師的榮譽在教學之中——記第二屆名師獎獲得者、遼寧師范大學教授楊麗珠教書育人師者本色——記第二屆名師獎獲得者、東北財經大學教授張先治執(zhí)教守道的幸福人——記第二屆名師獎獲得者、吉林大學教授李勇思為師之道存育人之心——記第二屆名師獎獲得者、吉林大學教授孫利天讀懂師書——記第二屆名師獎獲得者、黑龍江大學教授張奎良一生鐘情育桃李——記第二屆名師獎獲得者、哈爾濱工業(yè)大學教授唐朔飛數(shù)學是一種文化——記第二屆名師獎獲得者、哈爾濱工業(yè)大學教授游宏以大師作為 托舉醫(yī)苑之星——記第二屆名師獎獲得者、哈爾濱醫(yī)科大學教授李璞寫好教材教好課程做好教師——記第二屆名師獎獲得者、復旦大學教授范康年為了培育“經邦濟世”之才——記第二屆名師獎獲得者、復旦大學教授袁志剛躬耕不輟五十載三尺講臺寫真情——記第二屆名師獎獲得者、同濟大學教授沈祖炎傳業(yè)有道唯純厚 處世無奇卻率真——記第二屆名師獎獲得者、上海交通大學教授樂經良銀球飛舞譽海外 為師一生終無悔——記第二屆名師獎獲得者、上海交通大學教授孫麒麟講課的藝術生命在延伸——記第二屆名師獎獲得者、華東理工大學教授房鼎業(yè)飛向太陽的“中國之鶯”——記第二屆名師獎獲得者、上海音樂學院教授周小燕一生心愿唯育人——記第二屆名師獎獲得者、南京大學教授左玉輝年輕人的成長是我最大的快慰——記第二屆名師獎獲得者、東南大學教授蔣永生講臺：一生的守望——記第二屆名師獎獲得者、河海大學教授王惠民情系莘莘學子傾心教書育人——記第二屆名師獎獲得者、南京醫(yī)科大學教授王心如兒科領域中的“孩子王”——記第二屆名師獎獲得者、南京中醫(yī)藥大學教授汪受傳綠葉對根的回報——記第二屆名師獎獲得者、中國藥科大學教授尤啟冬鐘情教育的人生——記第二屆名師獎獲得者、南京師范大學教授馬景侖育人舞臺上的藝術人生——記第二屆名師獎獲得者、浙江大學教授何蓮珍為師之道勝理行義——記第二屆名師獎獲得者、浙江大學教授陸國棟精品之路讓人生閃光——記第二屆名師獎獲得者、浙江大學教授楊啟帆鐘情教學無怨悔——記第二屆名師獎獲得者、浙江工業(yè)大學教授肖瑞峰三尺講臺書寫四十載無悔人生——記第二屆名師獎獲得者、中國科學技術大學教授程福臻教好學生是我一生的課題——記第二屆名師獎獲得者、廈門大學教授沈明山常存育人之責 常思為師之道——記第二屆名師獎獲得者、廈門大學教授孫世剛學術魅力與人格魅力交輝——記第二屆名師獎獲得者、江西農業(yè)大學教授杜天真一心只想做個好老師——記第二屆名師獎獲得者、江西師范大學教授賴大仁講課是一種享受——記第二屆名師獎獲得者、山東大學教授高英茂好雨知時節(jié) 良春艷桃李——記第二屆名師獎獲得者、山東大學教授于良春立足三尺講臺 胸懷千里沃野——記第二屆名師獎獲得者、山東農業(yè)大學教授董樹亭三尺講臺鑄師魂——記第二屆名師獎獲得者、山東師范大學教授王瑋枝繁葉茂桃李滿園——記第二屆名師獎獲得者、鄭州大學教授關紹康智慧人生的啟明燈——記第二屆名師獎獲得者、武漢大學教授樊明文中國哲學文化講壇的守望者——記第二屆名師獎獲得者、武漢大學教授郭齊勇傳道授業(yè)解惑——記第二屆名師獎獲得者、武漢大學教授李征航做人做事做學問——記第二屆名師獎獲得者、華中科技大學教授陳孝平名師顯風范杏林書春秋——記第二屆名師獎獲得者、華中科技大學教授吳昌林盡一個老師的本分——記第二屆名師獎獲得者、華中農業(yè)大學教授張獻龍培養(yǎng)人才是一種享受——記第二屆名師獎獲得者、湘潭大學教授周益春讓理論課堂鮮活起來——記第二屆名師獎獲得者、湖南大學教授柳禮泉從容大度 卓越人生——記第二屆名師獎獲得者、中南大學教授陳啟元為師半生情緣參悟卅載師道——記第二屆名師獎獲得者、中南大學教授羅學港耕耘在心靈的土地上——記第二屆名師獎獲得者、湖南師范大學教授唐凱麟一腔深情半世紀孜孜不倦教與學——記第二屆名師獎獲得者、中山大學教授黃天驥幾度春雨化綢繆——記第二屆名師獎獲得者、南方醫(yī)科大學教授丁彥青學高身正吾良師——記第二屆名師獎獲得者、廣西大學教授孟勤國捧著一顆心來不帶半根草去——記第二屆名師獎獲得者、重慶大學教授何玉林做一位名副其實的老師——記第二屆名師獎獲得者、四川大學教授顧宜教學是教師的天職——記第二屆名師獎獲得者、四川大學教授李甘地……教育部關于表彰第二屆高等學校教學名師獎獲獎教師的決定后記

章節(jié)摘錄

“繼承創(chuàng)新、自成一體”，金鐵霖教學不斷繼承、充實、創(chuàng)新、發(fā)展，從聲音到表現(xiàn)，從形式到內容構建成了一套完整的行之有效的聲樂教學訓練體系，讓民族聲樂的“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”“七字標準”有機地結合起來，體現(xiàn)在“民族性、科學性、藝術性、時代性”之中，將我國民族聲樂推到了一個前所未有的新階段，而且以毋庸置疑的教學效應，確立了民族聲樂教學在我國聲樂教育領域的重要地位。大批高、精、尖型的歌唱人才群體不斷推出，如今他們都是活躍在舞臺上頌揚社會主旋律的生力軍。在40多年“一對一”的聲樂教學過程中，金鐵霖教授培養(yǎng)了民族聲樂教學人才400余名，各類聲樂表演人才上千名。其中，從為我國培養(yǎng)出第一位民族聲樂碩士研究生彭麗媛算起，金鐵霖教授已經培養(yǎng)出碩士研究生和青年優(yōu)秀演員研究生班學員40余名。他的主要學生有：李谷一、彭麗嬡、宋祖英、董文華、閻維文、張也、戴玉強、李丹陽、吳碧霞、鐵金、劉玉婉、孫麗英、程桂蘭、呂繼宏、劉斌、牟玄甫、祖海、張燕、王麗達、陳莉莉、張邁、呂薇、黃華麗、阿拉泰、唐佩珠、郭瓦·加毛吉、劉輝、雷巖、金小鳳、吳瓊、韓延文、董華、高詠梅、周金星、于連華、王紹玫、王世魁、黎光、湘女、于麗紅、方瓊、王世惠、李海歐、謝琳、王永春、柏琳琳、高韻、許紅霞等。他們用自己真摯的歌聲頌揚時代主旋律，反映人民的心聲，弘揚民族精神，詮釋著文化的先進性。在社會上產生了巨大的反響，對于凝聚黨心、民心產生了積極而又深遠的影響。他始終堅持在教學實踐第一線，潛心研究，不斷總結，先后發(fā)表了《淺談我的聲樂訓練方法》、《談民族聲樂教學》、《聲樂訓練中的辯證關系》、《中國民族聲樂的學習與訓練》、《中國民族聲樂藝術教學探索》等論著和文章近50篇，教學音像制品數(shù)十部，提出的聲樂教學理論在繼承傳統(tǒng)的基礎上，有新的發(fā)展和創(chuàng)新；金鐵霖教授始終以弘揚民族聲樂藝術為己任，為發(fā)展我國民族聲樂事業(yè)而孜孜以求，不遺余力，為了進一步普及具有民族性、科學性、藝術性和時代性的民族聲樂藝術，多年來金鐵霖教授不辭辛勞應邀赴全國20多個省、市、區(qū)進行聲樂講學活動150多次，聽課和被輔導過的學生近5萬名；他舉辦過5次全國民族聲樂師資講習班，指導了民族聲樂教學人員數(shù)百名；他還多次舉行電視和網絡聲樂講座，讓億萬聲樂愛好者親臨名師課堂。他應邀擔任國際、國家級和省區(qū)級各類聲樂比賽評委200余次，為推動和促進中國民族聲樂藝術的普及和健康發(fā)展，做了大量卓有成效的工作。

后記

自2003年9月以來，國家級“高等學校教學名師獎”已評選兩屆，共有200名高校教師獲此殊榮。為了謳歌、展示和弘揚他們的精神世界和人格魅力，同時也為廣大教師、特別是中青年教師樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的典范，我們萌發(fā)了以人物通訊或特寫的體裁宣傳名師的動意。創(chuàng)意一經提出，即得到教育部各級領導的首肯，教育部高教司專門發(fā)公函請相關高校協(xié)助落實稿件的采寫工作。特別是教育部周濟部長在百忙中親自為該書作了精彩的序?？梢哉f，《名師頌》的面世，是教育部相關部門、各高校乃至諸位名師集體心血的結晶。在征集文稿過程中，絕大多數(shù)高校和名師密切配合，有的高校在本科教學評估期間還成立了“名師采訪小組”，專門開展采訪、撰稿工作；有的高校領導和宣傳、教務等部門精心組織、認真審核文稿，表現(xiàn)出了高度負責任的可貴精神，令我們感動。當?shù)谝?、二卷《名師頌》展現(xiàn)在讀者面前時，細心者就會發(fā)現(xiàn)，其中不乏上乘之作，給人諸多啟迪。然而，也確有少量稿件質量有欠缺，沒能把名師的風采、特別是教書育人和教改的深刻感悟挖掘總結到位，留下了一定的遺憾。這類稿件有的還出自著名大學之門，與學校的地位、名聲不甚合拍。這是不是一種作風、一種態(tài)度、甚至是一種精神的表現(xiàn)呢？讓編者和讀者留下了些許遐想。本卷收錄的是第二屆100位名師獎獲得者的先進事跡。我們也不想為書稿組織和編寫中存在的不足找托詞，有的是真誠接受指教的心。

圖書封面

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