差異教學(xué)論

前言

　　在我們滿懷豪情地邁入2l世紀(jì)之際，黨中央、國(guó)務(wù)院從我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局出發(fā)，著眼于迎接未來(lái)激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，英明決定：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人。實(shí)施素質(zhì)教育，就要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，就要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。

內(nèi)容概要

　　學(xué)生差異的類型；差異是如何產(chǎn)生的；怎樣測(cè)查學(xué)生的差異以及在教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異。在班集體教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，一直是教師們普遍感到困惑的問(wèn)題。

書(shū)籍目錄

第一章　學(xué)生的差異與差異教學(xué)第一節(jié)　個(gè)性及個(gè)性差異第二節(jié)　差異的類型第三節(jié)　認(rèn)知風(fēng)格的差異第四節(jié)　差異對(duì)教學(xué)的影響第五節(jié)　差異教學(xué)的思想理論基礎(chǔ)主要參考文獻(xiàn)第二章　學(xué)生差異的測(cè)查第三章　教育安置和資源第四章　目標(biāo)、課程、計(jì)劃第五章　照顧差異的課堂教學(xué)第六章　輔導(dǎo)訓(xùn)練及課外活動(dòng)第七章　平等和諧的教學(xué)環(huán)境第八章　同學(xué)間的合作與互助第九章　開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能第十章　超常學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育第十一章　社區(qū)的配合與支持第十二章　差異考試和評(píng)價(jià)主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)在一個(gè)班級(jí)中要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，有幾個(gè)基本途徑：一是同教材，同要求，異進(jìn)度；二是同教材，同進(jìn)度，異要求；三是異教材，異進(jìn)度，異要求。同一班級(jí)學(xué)生采用不同教材，學(xué)習(xí)不同內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)班額比較大的情況，顯然是行不通的（少數(shù)邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生數(shù)很少的小班例外）。而同教材，同要求，異進(jìn)度，雖只用了一套教材，但由于進(jìn)度不一，很快就會(huì)造成同班學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，他們需要不同的教學(xué)輔導(dǎo)，需要不同的教學(xué)媒體，由一個(gè)教師來(lái)承擔(dān)這樣的教學(xué)也是相當(dāng)困難的。因此，在一個(gè)班級(jí)中照顧差異的明智的教學(xué)策略，應(yīng)是同教材，同進(jìn)度，異要求。當(dāng)然，同教材并不等于教學(xué)內(nèi)容也完全一樣，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和組織，以適應(yīng)不同的教學(xué)要求和目標(biāo)，使水平高的學(xué)生在一般水平上得以提高。同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)困難的學(xué)生，以達(dá)到基本要求，跟上一般的進(jìn)度。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，是大綱、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況。各科大綱是根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)、社會(huì)對(duì)教育的需求，以及一般學(xué)生的身心特點(diǎn)制定的，對(duì)教學(xué)具有普遍的指導(dǎo)意義，是我們調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)依據(jù)。教師應(yīng)了解大綱對(duì)教學(xué)的目的要求，了解確定教學(xué)內(nèi)容的原則和教材編排的特點(diǎn)，了解大綱對(duì)教學(xué)工作提出的建議。如果有智力落后的兒童少年隨班就讀，還應(yīng)在調(diào)整內(nèi)容時(shí)借鑒培智學(xué)校的教學(xué)大綱，因?yàn)樵摯缶V是針對(duì)智力落后兒童少年實(shí)際情況制定的。教師要比較兩個(gè)大綱在教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容等方面有哪些相同和不同。同樣，如有視力殘疾、聽(tīng)力殘疾等其他特殊兒童隨班就讀，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)借鑒相應(yīng)特殊學(xué)校的教學(xué)大綱。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的、要求的具體化。教學(xué)目標(biāo)既要體現(xiàn)大綱的統(tǒng)一要求，又要體現(xiàn)學(xué)生的差異。對(duì)班上有特殊教育需要的學(xué)生，應(yīng)制定適合他們的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容也要隨之作相應(yīng)的調(diào)整，為差異較大的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們選擇的機(jī)會(huì)，從而保證不同的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的第3個(gè)依據(jù)是學(xué)生狀況。要按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，安排教學(xué)內(nèi)容，如先教一般三角形，再按角的大小，分化為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等。要了解有不同教育需要的學(xué)生的實(shí)際情況：認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣等，并據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)。揚(yáng)州育才小學(xué)一位語(yǔ)文教師針對(duì)該校學(xué)生基礎(chǔ)較好的情況，在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》這節(jié)課時(shí)，聯(lián)系李白的《望廬山瀑布》這首古詩(shī)和葉圣陶的《瀑布》這首現(xiàn)代詩(shī)，相互對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生討論，滿足學(xué)生的求知欲。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容要特別關(guān)注殘疾學(xué)生特殊需要，這些學(xué)生個(gè)體差異很大，如同樣是視力殘疾學(xué)生，低視生一般可通過(guò)助視器采用明眼文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，而盲生則要學(xué)習(xí)盲文。

圖書(shū)封面

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