西方教育思想史

前言

　　教育為人類生活所必需。人類為了經(jīng)濟、政治、文化等的持續(xù)發(fā)展，任何時代都把教育事業(yè)放在首要的地位?！敖逃坪跏且磺袑嶋H藝術(shù)中方法上最累人和耗費的力量最大而收效最小的。因此，教育是吸引革新家和理論家的課題之一?！?彌爾頓)西方教育史上自古迄今著名的思想家和教育家在教育實踐過程中凝成的教育思想與方法，源遠流長，頭緒萬千，錯綜復(fù)雜，涉及的范圍極為廣泛。單中惠教授主編的《西方教育思想史》是對西方教育思想進行全面而深入研究的重大成果。對我國教育界來說，該書的出版是一件十分可喜的事?！　　段鞣浇逃枷胧贰吩诰幾^程中設(shè)計了一個統(tǒng)一的框架，循著歷史的軌跡對各種西方教育思想進行考察，論述西方教育思想的產(chǎn)生背景、內(nèi)容、特點、主要代表人物以及影響，并進行了適當(dāng)?shù)姆治龊驮u價。該書思路清晰。結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，可供不同程度的讀者學(xué)習(xí)參考?！　≡摃鴮^去沒有提到或已提到而沒有具體論述的西方教育思想和教育家作了一定的論述，填補了我國當(dāng)前在西方教育思想研究上的空白。

內(nèi)容概要

本書是一部關(guān)于西方教育思想發(fā)展的理論專著，全書分古希臘羅馬時期到19世紀和19世紀末至20世紀兩大部分介紹西方教育思想發(fā)展的過程，涵蓋了西方教育思想發(fā)展歷史的方方面面，適合教育研究人員參考學(xué)習(xí)。

書籍目錄

上卷 古希臘羅馬時期至19世紀　第一編 古希臘羅馬時期　　第一章 古代希臘教育思想　　第二章 古代羅馬教育思想　第二編 中世紀和文藝復(fù)興時期　　第三章 經(jīng)院主義教育思想　　第四章 人文主義教育思想　　第五章 早期空想社會主義教育思想　　第六章 宗教改革與教育思想　　第七章 早期科學(xué)教育思想　第三編 17世紀　　第八章 泛智教育思想　　第九章 紳士教育思想　第四編 18世紀　　第十章 自然教育思想　　第十一章 法國唯物主義教育思想　　第十二章 理性主義教育思想　　第十三章 要素教育思想　　第十四章 國家主義教育思想　　第十五章 唯實主義教育思想　第五編 19世紀　　第十六章 新人文主義教育思想　　第十七章 主知主義教育思想　　第十八章 幼兒園教育思想　　第十九章 “全人類教育”思想　　第二十章 俄國民族性教育思想　　第二十一章 美國公共教育思想　　第二十二章 19世紀空想社會主義教育思想　　第二十三章 19世紀科學(xué)教育思想　　第二十四章 功能主義教育思想下卷 19世紀末至20世紀　第六編 20世紀前半期　　第二十五章 “新教育”思想　　第二十六章 實驗教育思想　　第二十七章 “自由教育”思想　　第二十八章 勞作教育思想　　第二十九章 “進步教育”思想　　第三十章 實用主義教育思想　　第三十一章 文化教育學(xué)思想　　第三十二章 綜合技術(shù)教育思想　　第三十三章 集體主義教育思想　　第三十四章 改造主義教育思想　第七編 20世紀后半期　　第三十五章 要素主義教育思想　　第三十六章 新托馬斯主義教育思想　　第三十七章 永恒主義教育思想　　第三十八章 存在主義教育思想　　第三十九章 新行為主義教育思想　　第四十章 結(jié)構(gòu)主義教育思想　　第四十一章 “個性全面和諧發(fā)展”教育思想　　第四十二章 “一般發(fā)展”教育思想　　第四十三章 “教學(xué)教育過程最優(yōu)化”教育思想　　第四十四章 分析教育哲學(xué)　　第四十五章 終身教育思想　　第四十六章 “掌握學(xué)習(xí)”教育思想　　第四十七章 “有意義言語學(xué)習(xí)”教育思想　　第四十八章 人本化教育思想后記

章節(jié)摘錄

　　從西方教育思想歷史的發(fā)展來看，古代羅馬教育思想是在吸取希臘教育思想精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己民族的文化傳統(tǒng)以及政治和社會生活的實際需要而形成和發(fā)展的。古代羅馬教育家并非只充當(dāng)傳播古代希臘文化教育的角色，在傳播古代希臘文化教育的同時，他們又總結(jié)了自己的教育經(jīng)驗，在雄辯教育等方面取得了卓越的成就?？梢哉f，古代羅馬教育家是羅馬民族文化教育的創(chuàng)造者。古代羅馬教育思想具有鮮明的羅馬民族的特征?！　」糯_馬這個奴隸制城邦國家是在公元前8世紀時在意大利半島上形成的。從公元前6世紀起，古代羅馬就通過戰(zhàn)爭不斷擴大其領(lǐng)土。到公元前3世紀中期，它已經(jīng)征服了意大利中部并逐步蠶食意大利南部的古代希臘殖民城邦。后來，羅馬人終于在公元前168年以強大的軍事力量征服了馬其頓王國，使其淪為羅馬的“行省”。這樣，羅馬征服并控制了希臘全境，建立了橫跨歐、亞、非三大洲的龐大帝國。　　由于古代雅典的文化教育的成就照耀了地中海區(qū)域，古代希臘人的文化科學(xué)成就早就吸引著羅馬人，羅馬人通過商業(yè)貿(mào)易也接觸過希臘的文化。但是，古代希臘的文化教育對羅馬產(chǎn)生深刻的影響是在公元前272年意大利南部希臘城市塔倫同陷落之后。當(dāng)時，羅馬人把大批希臘人作為俘虜帶回羅馬。他們中間有一些人是具有真才實學(xué)的希臘人。　　隨著羅馬人于公元前146年征服希臘本土后，希臘人開始大量涌入羅馬，把希臘的語言、文學(xué)、哲學(xué)、教育、戲劇等帶到羅馬。從教育方面來看，古代希臘的教育思想和經(jīng)驗，推動了早已進行了100多年的羅馬教育的“希臘化”過程。在以后幾個世紀里，羅馬統(tǒng)治者又利用他們手中所掌握的政權(quán)力量，通過羅馬帝國的行政系統(tǒng)與教育制度，并采用派出教師等手段在被其征服的地區(qū)推廣希臘的文化教育?！　」糯_馬的歷史一般可分為3個時期：公元前8世紀至公元前6世紀末是王政時期；公元前509年至公元前1世紀初是共和時期；公元前30年至公元476年西羅馬帝國滅亡是帝國時期?！　∮捎谕跽r期保留下來的史料很少，因此人們無法具體描述那時羅馬的教育情況。在共和時期初期，古代羅馬雖然已經(jīng)有了文字，但是對兒童的教育主要是由家庭來承擔(dān)的。

編輯推薦

《西方教育思想史》由教育科學(xué)出版社出版。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    西方教育思想史 PDF格式下載

---