捕捉教師智慧

前言

　　教師成長(zhǎng)檔案袋研制與推廣是在上海市寶山區(qū)教育局的大力支持下，由寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院與上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心合作研究的一個(gè)項(xiàng)目。2005年4月18日，在上海市“八區(qū)聯(lián)動(dòng)”校本研修第一次主題活動(dòng)上，項(xiàng)目組進(jìn)行了階段性實(shí)踐成果的展示與匯報(bào)，引起兄弟區(qū)的密切關(guān)注。隨后的一年多來(lái)，這個(gè)項(xiàng)目繼續(xù)在寶山區(qū)教育局的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)下，在寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院和上海市教育科學(xué)研究院的專(zhuān)業(yè)合作支持下，并聯(lián)合全區(qū)有實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)校不斷進(jìn)行可持續(xù)性的研究，其研究成果正在向全區(qū)學(xué)校逐步推廣。該項(xiàng)目階段性的研究成果在《上海教育科研》《上海教育》《現(xiàn)代教學(xué)》以及全國(guó)校本研修項(xiàng)目工作網(wǎng)等傳媒上發(fā)表和發(fā)布，同時(shí)，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《中小學(xué)學(xué)校管理》也予以全文轉(zhuǎn)載。項(xiàng)目組在已有認(rèn)識(shí)成果的基礎(chǔ)上，決定做進(jìn)一步深人的研究，并確定以著作的形式比較全面地挖掘教師成長(zhǎng)檔案袋的理論內(nèi)涵和充分展現(xiàn)其實(shí)踐風(fēng)貌?！　∪珪?shū)由上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心的胡慶芳博士進(jìn)行總體的框架設(shè)計(jì)、稿件的組織和聯(lián)絡(luò)工作，并做最后的統(tǒng)稿。寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的朱肅霞副院長(zhǎng)積極支持書(shū)稿的撰寫(xiě)工作，在承擔(dān)部分章節(jié)撰寫(xiě)的同時(shí)，還多次創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓核心執(zhí)筆人員一起研討和交流，并牽頭組織了與實(shí)踐學(xué)校的對(duì)話(huà)及深度調(diào)研。

內(nèi)容概要

　　教師成長(zhǎng)檔案袋研制與推廣是在上海市寶山區(qū)教育局的大力支持下，由寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院與上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心合作研究的一個(gè)項(xiàng)目。 全書(shū)由上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心的胡慶芳博士進(jìn)行總體的框架設(shè)計(jì)、稿件的組織和聯(lián)絡(luò)工作，并做最后的統(tǒng)稿。

書(shū)籍目錄

上篇第一章 教師成長(zhǎng)檔案袋發(fā)展的時(shí)代背景第一節(jié) “教師專(zhuān)業(yè)化”從理念走向行動(dòng)第二節(jié) 課程發(fā)展觀從“圈養(yǎng)”走向“傳記”第三節(jié) 學(xué)校管理觀從“科學(xué)”走向“人本”第二章 教師成長(zhǎng)檔案袋的意義與功能第一節(jié) 教師成長(zhǎng)檔案袋的理論意義第二節(jié) 教師成長(zhǎng)檔案袋的實(shí)踐意義第三節(jié) 教師成長(zhǎng)檔案袋的功能第三章 教師成長(zhǎng)檔案袋的制作流程和范例第一節(jié) 教師成長(zhǎng)檔案袋的制作流程第二節(jié) 教師成長(zhǎng)檔案袋的范例第四章 教師成長(zhǎng)檔案袋的變遷及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的研制第一節(jié) 教師成長(zhǎng)檔案袋的變遷第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的研制第三節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的使用第五章 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)數(shù)據(jù)的技術(shù)分析第一節(jié) 信息分析概要第二節(jié) 數(shù)據(jù)處理方法第三節(jié) 數(shù)據(jù)挖掘方法第六章 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的人工診斷第一節(jié) 診斷信息的分類(lèi)、原則與方法第二節(jié) 診斷信息的基本內(nèi)容第三節(jié) 一個(gè)教學(xué)案例的診斷示范下篇第七章 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的學(xué)校樣例第一節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的建設(shè)背景第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)第三節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的個(gè)性特色第八章 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)第一節(jié) 建設(shè)信息收集和管理制度的原則第二節(jié) 建設(shè)信息收集和管理制度的策略第三節(jié) 營(yíng)造建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)文化氛圍的思考第四節(jié) 營(yíng)造建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)文化氛圍的實(shí)踐第五節(jié) 使用教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的策略第九章 教師教學(xué)的案例第一節(jié) 新課程背景下教師教學(xué)的特征第二節(jié) 教師教學(xué)的案例第十章 教師學(xué)習(xí)的案例第一節(jié) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下教師學(xué)習(xí)的特征第二節(jié) 教師學(xué)習(xí)的案例第十一章 教師研究的案例第一節(jié) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下教師研究的特征第二節(jié) 教師研究的案例第十二章 教師指導(dǎo)的案例第一節(jié) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下教師指導(dǎo)的特征第二節(jié) 教師指導(dǎo)的案例第十三章 教師管理的案例第一節(jié) 新課程背景下教師管理的特征第二節(jié) 教師管理的案例第十四章 教師成長(zhǎng)檔案袋研制與推廣項(xiàng)目組的感悟與心得

圖書(shū)封面

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