綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論探索與實(shí)踐反思

前言

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程。2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育?！边@標(biāo)志著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入新的、課程體系，”并將此類(lèi)課程的宗旨定位在“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀(guān)、課程價(jià)值觀(guān)在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。這類(lèi)新課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于有效地改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類(lèi)型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)的更新，對(duì)于課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和學(xué)科課程的有效實(shí)施，都發(fā)揮了獨(dú)特和不可替代的重要作用?！　啄陙?lái)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐表明，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，對(duì)中小學(xué)課程教學(xué)改革產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

內(nèi)容概要

　　《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論探索與實(shí)踐反思》是關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論探索與實(shí)踐反思”的研究專(zhuān)著，具體包括了：對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)目的與意義的再認(rèn)識(shí)、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)域的理解與實(shí)施、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與管理、正確處理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的幾個(gè)關(guān)系等方面的內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

前言第一章 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)、特點(diǎn)與課程定位的把握一、在實(shí)踐中準(zhǔn)確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)二、給綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一個(gè)合理定位第二章 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)目的與意義的再認(rèn)識(shí)一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的背景及目的二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值與意義第三章 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)域的理解與實(shí)施一、四大指定領(lǐng)域的內(nèi)涵及要求二、四大指定領(lǐng)域的實(shí)施三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的非指定領(lǐng)域與指定領(lǐng)域的整合第四章 學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與管理一、當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理中存在的問(wèn)題二、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃和管理第五章 正確處理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的幾個(gè)關(guān)系一、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系二、面向全體與尊重個(gè)性的關(guān)系三、學(xué)生自主與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系四、重過(guò)程與重結(jié)果的關(guān)系第六章 活動(dòng)主題的選擇和確立一、活動(dòng)主題的類(lèi)型二、活動(dòng)主題的來(lái)源三、選題中的常見(jiàn)問(wèn)題及教師的指導(dǎo)策略第七章 活動(dòng)方案的制定一、學(xué)生活動(dòng)方案的制定二、教師指導(dǎo)方案的制定第八章 綜合實(shí)踐活動(dòng)基本方法的運(yùn)用一、開(kāi)展調(diào)查研究的方法二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的方法三、開(kāi)展文獻(xiàn)研究的方法四、開(kāi)展觀(guān)察研究的方法第九章 活動(dòng)成果的總結(jié)和交流一、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果總結(jié)和交流的意義二、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)和交流的方法指導(dǎo)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示和交流中需要注意的問(wèn)題第十章 綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生評(píng)價(jià)一、評(píng)價(jià)的目的和原則二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容三、評(píng)價(jià)的方法四、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與呈現(xiàn)方式第十一章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的涵義及特點(diǎn)二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的原則四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的基本思路參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　總之，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際條件，制訂本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“總體實(shí)施方案”，明確學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、方法和思路，給學(xué)校開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理和檢查提供了依據(jù)?！翱傮w實(shí)施方案”將活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，并引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)課程計(jì)劃，對(duì)于處理好學(xué)校預(yù)設(shè)（統(tǒng)籌規(guī)劃）與生成的關(guān)系，對(duì)于學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)能力提高，對(duì)于學(xué)校特色辦學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都起著重要作用，并將產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。需要指出的是本案例對(duì)課程管理方面（如課程實(shí)施組織形式）、課程制度（如師資配備制度、師資培訓(xùn)和教研制度）等方面，還沒(méi)有很好制定；課程評(píng)價(jià)方面應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施者的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，顯然本實(shí)施方案沒(méi)有對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施者制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系?！　?．設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組織管理機(jī)構(gòu)　　為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的正常、順利實(shí)施，學(xué)校要建立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)，通盤(pán)考慮，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)和個(gè)人在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的任務(wù)和責(zé)任，在實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)調(diào)整出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不斷改進(jìn)和提高。組織管理機(jī)構(gòu)可以采取成立教研室（組）、領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組等不同形式。學(xué)校教學(xué)處、德育處、科研處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和學(xué)生及校外聘請(qǐng)的專(zhuān)家均可以以一定方式參與組織和管理。　　組織管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)以下幾方面工作。（1）制訂本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體實(shí)施方案、實(shí)施計(jì)劃和具體步驟，配備指導(dǎo)教師，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式、時(shí)間、場(chǎng)地等課程實(shí)施的具體安排。（2）協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)，如教學(xué)處、德育處、總務(wù)處、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、電教組等，在課程實(shí)施過(guò)程中為相關(guān)教師和學(xué)生提供必要的指導(dǎo)與咨詢(xún)、信息資料、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、方法技術(shù)和其他后勤保障。。（3）制訂和完善與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施相關(guān)的一系列規(guī)章制度，督促和檢查各項(xiàng)制度的落實(shí)執(zhí)行情況。（4）監(jiān)控課程實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，記錄和核算教師的工作量。（5）收集和整理課程實(shí)施過(guò)程中的各種檔案、資料。（6）協(xié)調(diào)學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題。（7）加強(qiáng)與學(xué)校所在社區(qū)的溝通、聯(lián)系部分訪(fǎng)談單位、聘請(qǐng)專(zhuān)家，發(fā)掘各種教育資源。

圖書(shū)封面

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