對話

內(nèi)容概要

　　對話作為一種教育原則，從簡單的意義講，強(qiáng)調(diào)的是師生的平等交流與知識共建。從深層的意義講，它挑戰(zhàn)我們關(guān)于師生關(guān)系、知識本質(zhì)、以及學(xué)習(xí)本質(zhì)等方面的思維成見、定見與主觀認(rèn)定。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)教育的興起和發(fā)展，基于對話的教學(xué)代表著未來教育和人類學(xué)習(xí)的一種發(fā)展演進(jìn)方向。本書作者闡明了如何通過這種令人信服的方式，創(chuàng)建開放式的氛圍，激發(fā)合作伙伴、團(tuán)隊(duì)或者群體組織中蘊(yùn)藏的集體智慧，基于對話的教育教學(xué)觀也是西方學(xué)術(shù)界所積極關(guān)注的前沿?zé)狳c(diǎn)之一。

作者簡介

作者：(美)杰德

書籍目錄

中文版序序開場白             第一部分  認(rèn)識對話    為什么要關(guān)注對話?對話的淵源及其發(fā)展歷程。導(dǎo)論第1章  信念的危機(jī)第2章  交流、領(lǐng)導(dǎo)與合作第3章    什么是對話?第4章  對話是從哪里來的?第5章  當(dāng)前的對話實(shí)踐第6章  拓展視野：通過對話，在混亂中建立秩序第7章  更深層次的問題    第二部分  對話的“實(shí)用技能”    深入考察對話的“實(shí)用技能”或者“活的藝術(shù)”。介紹對話的技巧、原則以及團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用對話時(shí)出現(xiàn)的各種情況。導(dǎo)論第l章  擱置判斷第2章  識別并擱置假定第3章  傾聽第4章  質(zhì)詢與思考第5章  非語言交流與對話第6章  開始與堅(jiān)持對話的指南第7章  逐漸融會(huì)貫通    第三部分  將對話引入工作  考察目前工作環(huán)境中的主要交流方式，介紹有關(guān)策略，以助于將對話原則和技巧引入日常工作，培育合作精神，促進(jìn)共同領(lǐng)導(dǎo)。導(dǎo)論第1章  交談的觀念與方式第2章    引發(fā)你所希望的變革    策略1：率先作出改革    策略2：創(chuàng)造所欲言的空間    策略3：轉(zhuǎn)向共同負(fù)責(zé)    策略4：充分利用多樣性    策略5：將分歧和沖突轉(zhuǎn)化為機(jī)遇    策略6：形成人們接受的共同理念    策略7：重建決策與危機(jī)處理程序，最大程度上提高參與    度、促進(jìn)雙向?qū)W習(xí)    策略8：尋求專家協(xié)助    策略9：思而后行，然后反思第3章  在組織內(nèi)推行對話第4章  實(shí)際經(jīng)驗(yàn)    第四部分  對話的改造力    描述對話參與者的思想變化導(dǎo)論第1章  同步性與對話第2章  集體的能量場第3章  面對悖論第4章  模糊邏輯、極性與模糊協(xié)議第5章  陰影與對話第6章  差異與對話第7章  在線對話第8章  突破學(xué)習(xí)臨界點(diǎn)結(jié)語

圖書封面

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