比較教育身份危機之研究

內(nèi)容概要

　　比較教育身份危機就是比較教育作為一個相對完整的人類主體活動領域所面臨的自我同一感困境。它生成于半個世紀之前，并在以后的歲月中日益加劇，成為今天比較教育者不得不承認和面對的嚴峻問題。它主要表現(xiàn)在四個方面：比較教育的學科統(tǒng)一性危機、社會價值和社會地位危機、學者認同感危機和區(qū)域性比較教育群體生存危機。自從比較教育身份危機出現(xiàn)以來，比較教育界采取了多種應對措施，主要包括：構建科學的比較教育方法論體系、借鑒采用多學科的方法和理論、以文化的旗幟重新統(tǒng)一這個異質(zhì)的領域、以另類的后現(xiàn)代思維挖出產(chǎn)生比較教育身份危機的根子，至今還沒有哪一種對策在實踐中被證明是特別有效的。比較教育身份危機在產(chǎn)生分裂和離心作用的同時，也極大地激發(fā)和調(diào)動了這一領域人的使命感、責任感和創(chuàng)造性，成為半個世紀以來比較教育成長發(fā)展的一個重要動力。　　比較教育身份危機是人類工業(yè)化以來特別是20世紀70年代以來日益加重的全面生存危機的一部分，教育科學和比較科學諸學科身份危機具有普遍性。其本質(zhì)是比較教育外部環(huán)境和生存條件的急劇變遷與比較教育內(nèi)部變革和應對嚴重滯后的矛盾。這一領域?qū)ψ陨砣宋乃季S優(yōu)勢的忽視、對科學主義特別是實證主義學術標準的不切實際的追求、對人的因素尤其是人的非理性因素的排斥、對自身主體角色的有意回避，是其身份危機不斷生成和加劇的根本原因?！　”容^教育是通過在現(xiàn)有教育存在和教育發(fā)展單元之間發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)建和發(fā)展新穎獨特而富有遠見的聯(lián)系，進而在教育活動中生成新價值、新意義、新事物，并為人類提供教育發(fā)展智慧的教育創(chuàng)造活動。而比較教育學，是由比較教育學者創(chuàng)造的關于比較教育的一門學問或系統(tǒng)理論學說。比較教育的身份是多樣的、變化的和發(fā)展的。只有在謀求教育、教育學、比較教育、比較教育學及人的可持續(xù)發(fā)展中，比較教育才能夠不斷地建構其具有現(xiàn)實意義的新型身份。中國傳統(tǒng)哲學“和而不同”的思想，將成為可持續(xù)發(fā)展的核心運作機制?！　”容^教育不可避免地正在進入后現(xiàn)代時代。后現(xiàn)代比較教育是可持續(xù)發(fā)展的、批判反思的、對話互動的、創(chuàng)造建設的、以人為本的、未完成的和開放的。后現(xiàn)代比較教育者應叫響這樣的口號：我創(chuàng)造，故我在。我們當以自己能夠成為這樣的比較教育創(chuàng)造者而自豪。

作者簡介

　　李現(xiàn)平，男，漢族，河北沙河人，副教授，教育學博士。曾就讀于河北省沙河市第一中學、中國人民解放軍國際關系學院俄語專業(yè)、中國人民解放軍石家莊陸軍指揮學院軍事教育專業(yè)、北京師范大學國際與比較教育研究所比較教育專業(yè)，先后師從鄭天亮、智亞男、朱如珂、顧明遠，獲俄羅斯語言文學學士、軍事學碩士、教育學博士學位。歷任炮兵排長、宣傳干事、教務參謀、學術科研參謀市酒樓總經(jīng)理。曾編寫《新派遼萊》、《創(chuàng)新東北萊》、《北方家常萊》、《家常主食》系列叢書及《滿漢全席》、《中國名萊大觀》、《中式烹調(diào)師（職業(yè)技能培訓考核鑒定教材）》等著作30余卜、《比較教育研究》、《中國軍事教育》等刊物發(fā)表論文二十余篇，參與國家軍隊立項科研課題五項，著有《教子懺悔錄》等專著。主要研究方向為教育哲學、比較教育、軍事教育、家庭教育。

書籍目錄

引　言第一章　比較教育身份危機的生成及發(fā)展第一節(jié)　比較教育身份危機史略第二節(jié)　比較教育身份危機的幾種表現(xiàn)第三節(jié)　比較教育界克服身份危機的幾種努力及效果本章小結第二章　比較教育身份危機動力學分析第一節(jié)　比較教育身份危機是工業(yè)化以來人類全面生存危機的一部分第二節(jié)　比較教育學相關學科身份危機具有普遍性第三節(jié)　外部環(huán)境的急劇變遷與比較教育自身反應的遲滯本章小結第三章　理解比較教育的多重身份第一節(jié)　換個角度提出問題——如何理解比較教育第二節(jié)　比較教育——一種旨在增進人類教育發(fā)展智慧的創(chuàng)造活動第三節(jié)　比較教育學——一門關于比較教育的學問第四節(jié)　比較教育學的教育科學與比較科學二象性本章小結第四章　在可持續(xù)發(fā)展中不斷建構比較教育的新型身份第一節(jié)　尋求可持續(xù)發(fā)展的哲學解第二節(jié)　“和而不同”——可持續(xù)發(fā)展的核心工作機制第三節(jié)　走向可持續(xù)發(fā)展的比較教育第四節(jié)　教育可持續(xù)發(fā)展研究——比較教育研究的新領域本章小結結束語參考文獻后記

圖書封面

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