課堂掌控藝術(shù)

內(nèi)容概要

　　新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了一系列新要求，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的形態(tài)特征，如互動(dòng)生成、民主和諧、合作共生，這些特征的把握無一不與教師課堂掌控能力的提高相聯(lián)系。近幾年來，編者一直致力于動(dòng)態(tài)生成課堂教學(xué)的研究，關(guān)注教師在課堂上的掌控，探索影響教師課堂掌控的因素及課堂掌控策略，尋找提高教師課堂掌控能力的有效途徑?！墩n堂掌控藝術(shù)》就是相關(guān)研究的成果之一。

書籍目錄

第一章　課堂掌控概述第一節(jié)　課堂掌控的必要第二節(jié)　課堂掌控能力的含義一、什么是課堂掌控二、什么是課堂掌控能力三、課堂掌控能力的特點(diǎn)第三節(jié)　課堂掌控能力的構(gòu)成一、課堂組織管理能力二、課堂察言觀色能力三、課堂及時(shí)反饋能力四、課堂系統(tǒng)把握能力第二章　影響教師課堂掌控的因素第一節(jié)　教師對(duì)課堂掌控的影響一、教師教育理念的影響二、教師個(gè)性特征的影響三、教師專業(yè)化水平的影響第二節(jié)　學(xué)生對(duì)課堂掌控的影響一、學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)的影響二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響三、學(xué)生思維的影響四、學(xué)生年齡特征的影響五、學(xué)生互動(dòng)能力的影響第三節(jié)　教學(xué)條件對(duì)課堂掌控的影響一、班級(jí)形式的影響二、教學(xué)設(shè)施、條件的影響第三章　課堂掌控策略第一節(jié)　課堂組織策略一、創(chuàng)設(shè)情境二、優(yōu)化提問三、有效評(píng)價(jià)第二節(jié)　課堂動(dòng)態(tài)適應(yīng)策略一、用心察言觀色二、轉(zhuǎn)變教師角色三、重組課堂信息第三節(jié)　系統(tǒng)把握策略一、把握教學(xué)目標(biāo)二、控制教學(xué)節(jié)奏三、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)第四章　不同學(xué)習(xí)類型中的課堂掌控第一節(jié)　自主學(xué)習(xí)的掌控一、有效的自主學(xué)習(xí)二、自主學(xué)習(xí)中的掌控第二節(jié)　合作學(xué)習(xí)的掌控一、有效的合作學(xué)習(xí)二、合作學(xué)習(xí)中的掌控第三節(jié)　探究學(xué)習(xí)的掌控一、有效的探究學(xué)習(xí)二、探究學(xué)習(xí)中的掌控第五章　教師課堂掌控能力的提升第一節(jié)　在學(xué)習(xí)中提高一、做到博學(xué)廣聞二、提倡分類師"導(dǎo)"三、開展同課"擂臺(tái)"四、建立教師論壇第二節(jié)　在實(shí)踐中培養(yǎng)一、課前增加預(yù)設(shè)多維度二、課中增強(qiáng)教學(xué)效能感第三節(jié)　在反思中發(fā)展一、反思記錄的內(nèi)容二、反思思維的培養(yǎng)第六章　課堂掌控能力的評(píng)估第一節(jié)　課堂掌控能力評(píng)估的基本原則一、發(fā)展性原則二、全面性原則三、主體性原則四、多樣性原則五、差異性原則第二節(jié)　課堂掌控能力評(píng)估的主要內(nèi)容一、課堂組織管理能力的評(píng)估二、課堂察言觀色能力的評(píng)估三、課堂及時(shí)反饋能力的評(píng)估四、課堂系統(tǒng)把握能力的評(píng)估五、綜合評(píng)估第三節(jié)　課堂掌控能力評(píng)估的主要方法一、教師自評(píng)二、同伴互評(píng)三、學(xué)生評(píng)估四、專家點(diǎn)評(píng)后記

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