院校研究與現(xiàn)代大學管理

內(nèi)容概要

　　第二次世界大戰(zhàn)以后至20世紀60年代末，美國領(lǐng)先世界各國最早跨入了 “大眾高等教育”的門檻。伴隨著高等教育大眾化的進程，美國大學遭遇了一系列前所未有的管理問題和競爭壓力，直接引發(fā)了一場史稱“高等教育管理革命”的變革。這場變革的核心在于探索現(xiàn)代大學的管理模式，促進高等學校管理的科學化?！霸盒Ｑ芯俊?Institutional Research．IR)正是從這時開始正式登上美國高等教育的歷史舞臺，并逐漸成為美國大學管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，成為現(xiàn)代高等學校管理科學化的一種手段與象征?！　　霸盒Ｑ芯俊笔且粋€具有特定含義的專門術(shù)語，在我國曾被譯為“機構(gòu)研究”、“學院研究”等。在中文文獻中，“院校研究”術(shù)語的引入始于20 世紀80年代。從90年代初開始，我國學者開始正式關(guān)注這一領(lǐng)域，時至今日，國內(nèi)對于“院校研究”的研究熱情和實踐興趣正在與日俱增?！　”緯卮鸬膯栴}是：(1)院校研究是什么，不是什么?它對現(xiàn)代大學管理有什么樣的作用和功能?(2)院校研究的性質(zhì)與功能之間存在著什么樣的關(guān)系?實現(xiàn)這些功能需要哪些因素作為保證?(3)院校研究在美國大學管理中的應(yīng)用是否值得我們借鑒?我們能否借鑒?我們應(yīng)該如何借鑒?　　圍繞上述問題，本書得出的基本結(jié)論是：院校研究是在一所高等學校內(nèi)部進行的，是研究者基于本校情境、針對學校管理與運行中的實際問題所做的分析與咨詢研究，是高等學校為改進本校管理決策和運行狀況而設(shè)定的一個專門實踐領(lǐng)域。院校研究對于現(xiàn)代大學管理具有兩個方面的功能：(1)提供數(shù)據(jù)信息服務(wù)；(2)提供決策咨詢服務(wù)。院校研究功能的實現(xiàn)基于以下兩個方面的因素：(1)研究本身的方法論基礎(chǔ)。即院校研究的有效性。它要求院校研究必須遵循一般科學研究的程式，采取科學的方法系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋信息、提供研究報告。(2)“研究”與“決策”相結(jié)合的體制保障。即咨詢服務(wù)的直接性。這取決于高等學校內(nèi)部的“研究者”與“決策者”之間的有效溝通，它依賴于一個良好的“組織設(shè)計”。美國院校研究的成功實踐正是在于這兩個方面的因素都得到了較好的保證。而我國既往的類似實踐之所以難有作為的“癥結(jié)”也正在于此?！　∶绹髮W管理中的“院校研究現(xiàn)象”是值得我們重視并加以借鑒的。在中國推進高等教育大眾化和市場化的進程中，為了提高我國高等學校管理的科學化水平，為了促進我國高等教育研究的可持續(xù)發(fā)展，我們迫切需要借鑒美國院校研究的經(jīng)驗與模式。當前亟待解決的問題是：(1)解構(gòu)高校管理者 “以經(jīng)驗為基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)管理哲學，建構(gòu)“以科學理性為基礎(chǔ)”的現(xiàn)代大學管理理念；(2)檢討我國高校高教研究機構(gòu)的功能定位，更新高教研究所(室 )的組織設(shè)計，為有效開展院校研究實踐提供制度保證；(3)加快我國高等教育數(shù)據(jù)資源建設(shè)步伐，發(fā)展校際數(shù)據(jù)共享關(guān)系，建立能夠滿足院校研究需要的院校數(shù)據(jù)資源庫；(4)將“院校研究”納入到高等教育學研究生教育視野，發(fā)展具有中國特色的高等教育管理博士(EdD)、碩士(EdM)專業(yè)學位制度，培養(yǎng)能夠勝任院校研究工作崗位要求的專業(yè)人才；(5)成立全國性院校研究專業(yè)組織，以此推動我國高校院校研究實踐的開展，提升研究人員專業(yè)化水平?！　∪珪把院徒Y(jié)語外共十三章，可分為五個部分。第一部分(前言和第一章)：選題的緣起和國內(nèi)研究進展述評；第二部分(第二、三章)：院校研究的概念與歷史；l第三部分(第四至七章)：院校研究的功能及其實現(xiàn)條件；第四部分(第八、九章)：院校研究的過程、程式及其應(yīng)用；第五部分(第十至十三章及結(jié)語)：我國推進院校研究實踐的問題探討。

作者簡介

　　蔡國春，男，1966年生于江蘇省泗陽縣。1987年6月畢業(yè)于徐州師范大學化學系，獲理學學士學位，同年留校從事“物理化學”課程的教學工作。1999年獲華東師范大學教育學碩士學位。2004年獲南京師范大學教育學博士學位?，F(xiàn)為徐州師范大學信息傳播學院院長、碩士生導師、高等教育研究所副研究員?！　≈饕芯款I(lǐng)域：高等教育管理、比較高等教育。在中美高校學生事務(wù)管理比較研究、院校研究與高等學校管理等領(lǐng)域取得了比較集中的研究成果。1997年以來在《高等教育研究》、《比較教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《清華大學教育研究》、《教育理論與實踐》、《全球教育展望》等學術(shù)期刊上發(fā)表論文30余篇。先后主持全國高等教育科學“十五”規(guī)劃重點課題、江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題各1項，作為主要成員參與并完成了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“院校研究的理論與方法及其在我國高校管理中的應(yīng)用”的相關(guān)研究任務(wù)。

書籍目錄

序前言第一章 文獻基礎(chǔ)與國內(nèi)研究進展述評第一節(jié) 國內(nèi)外文獻的搜集過程與獲得途徑一、國外文獻的搜集過程與獲得途徑二、國內(nèi)文獻的搜集過程與獲得途徑第二節(jié) 國內(nèi)研究進展與文獻述評一、文獻回顧與研究進展二、文獻綜述三、國內(nèi)相關(guān)研究存在的問題與不足第二章 院校研究是什么：概念的界定第一節(jié) 國內(nèi)外學者既有定義述略一、國外學者的定義二、跨文化的詮釋三、我國學者的認識與看法第二節(jié) 與定義有關(guān)的若干問題分析一、關(guān)于“院校研究”的語義解讀二、院校研究之研究對象問題的澄清三、院校研究與高等教育研究之間的關(guān)系分析第三節(jié) 本書概念的界定與說明一、概念的性質(zhì)及本書概念的界定方法二、院校研究是什么：本書概念的界定第三章 美國院校研究發(fā)展分析：歷史的視角第一節(jié) 院校研究的起源及其早期形式一、“建校研究”二、“校史研究”三、“院校改進研究”第二節(jié) 院校研究的組織化與制度化的院校研究一、院校調(diào)查運動與院校研究的組織化二、高等教育的大發(fā)展與院校研究的制度化第三節(jié) 20世紀70年代以后的美國院校研究一、高等教育的“緊縮”與院校研究功能的擴張二、“說明責任”與普及化高等教育階段的院校研究第四節(jié) 美國院校研究發(fā)展動因述略一、內(nèi)因：高等學校管理復雜性的增加二、外因：高等學校承擔“說明責任”壓力的增大第四章 院校研究機構(gòu)：職能與任務(wù)第一節(jié) 院校研究機構(gòu)的地位與職能一、院校研究機構(gòu)的性質(zhì)與地位：組織理論的視角二、院校研究機構(gòu)的職能：提供信息與咨詢服務(wù)第二節(jié) 院校研究機構(gòu)的任務(wù)與職責一、個案：6所美國大學院校研究辦公室的任務(wù)聲明二、AIR的建議：院校研究辦公室的8項工作職責三、現(xiàn)狀：一項關(guān)于院校研究機構(gòu)職責的問卷調(diào)查第三節(jié)　 院校研究任務(wù)特征分析：多樣性與差異性一、院校研究任務(wù)的多樣性與廣泛性二、院校研究任務(wù)的復雜性和差異性三、院校研究任務(wù)的確定性與不確定性第五章 組織化：院校研究活動的組織與運行第一節(jié) 美國院校研究活動的組織化一、美國院校研究活動“組織化”的發(fā)展階段二、院校研究組織化程度模式氧三、院校研究人員的組織化特征第二節(jié) 院校研究活動的組織與運行模式一、院校研究活動的報告關(guān)系二、美國院校研究的組織模式及其特征三、美國院校研究組織模式的新發(fā)展：分裂化模式第六章 專業(yè)化：院校研究人員素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展第一節(jié) 院校研究人員的任職資格與職業(yè)態(tài)度一、院校研究人員的任職資格二、院校研究者的職業(yè)態(tài)度與價值觀第二節(jié) 院校研究人員的“組織化智能”一、“組織化智能”概述二、“組織化智能”的發(fā)展策略第三節(jié) 院校研究人員的培訓與職業(yè)發(fā)展一、院校研究的職業(yè)發(fā)展與相關(guān)高等教育課程二、院校研究協(xié)會與院校研究人員的職業(yè)發(fā)展第七章 科學化：以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的院校研究第一節(jié) 數(shù)據(jù)與院校研究一、數(shù)據(jù)對院校研究的重要性二、院校研究涉及的數(shù)據(jù)范疇第二節(jié) 數(shù)據(jù)收集的途徑與方法一、“日常數(shù)據(jù)”的收集二、“專題數(shù)據(jù)”收集的方法第三節(jié) 數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計方法和信息技術(shù)一、統(tǒng)計方法與統(tǒng)計軟件二、數(shù)據(jù)分析的信息技術(shù)三、定性研究的數(shù)據(jù)分析第八章 院校研究的程式：以某些問題領(lǐng)域為例第一節(jié) “學生保持”研究一、研究者關(guān)注的問題二、數(shù)據(jù)收集三、數(shù)據(jù)分析四、報告與交流第二節(jié)　 “學習效果”研究一、研究準備二、數(shù)據(jù)收集三、數(shù)據(jù)分析四、報告與交流第三節(jié) “師資需求”研究一、研究者關(guān)注的問題二、數(shù)據(jù)收集三、數(shù)據(jù)分析四、報告與交流第四節(jié) “教師薪金”研究一、研究者關(guān)注的問題與影響薪金的因素二、數(shù)據(jù)收集三、數(shù)據(jù)分析四、溝通與報告第九章 院校研究在高校戰(zhàn)略規(guī)劃中的應(yīng)用第一節(jié) 規(guī)劃理論與院校規(guī)劃一、規(guī)劃理論在高等教育中的應(yīng)用與發(fā)展二、院校規(guī)劃的基本模式：戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃與戰(zhàn)略規(guī)劃第二節(jié) 環(huán)境掃描與戰(zhàn)略規(guī)劃一、環(huán)境掃描的含義及其模式二、院校研究中環(huán)境掃描的領(lǐng)域與具體問題三、環(huán)境掃描與戰(zhàn)略規(guī)劃的銜接第三節(jié) 戰(zhàn)略規(guī)劃與高等學校管理一、戰(zhàn)略規(guī)劃理論運用于美國高等教育的背景二、戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)用于高等學校的過程與模式三、院校戰(zhàn)略規(guī)劃的編制原則與文本規(guī)范第十章 再析“院校研究”：性質(zhì)與功能第一節(jié) 教育研究與院校研究的獨特性質(zhì)一、在“求真”與“求用”之間：我國高等教育研究的發(fā)展歷程述略二、在“研究”與“實踐”之間：不同類型高等教育研究影響實踐的可能性三、院校研究不是什么：關(guān)于院校研究性質(zhì)的辨析第二節(jié) 管理視角與院校研究功能的普遍意義一、從“智囊制度”看“院校研究”二、從現(xiàn)代管理的決策理論看“院校研究”三、作為信息中樞和智囊機構(gòu)的“院校研究”第十一章 我國借鑒院校研究的背景分析：比較的角度第一節(jié) 高等教育大眾化背景下的高等學校管理一、美國高等教育大眾化之下的高校管理變革二、我國推進高等教育大眾化的歷程及其問題第二節(jié) 高等教育市場化背景下的高等學校發(fā)展一、美國高等教育市場化背景下的院校競爭機制二、我國高等教育市場化的推進與高校面向社會自主辦學第十二章 我國借鑒“院校研究”的實踐基礎(chǔ)第一節(jié) 我國高校高教研究機構(gòu)發(fā)展分析一、20世紀80年代我國高校高教研究室(所)發(fā)展特征分析二、20世紀90年代我國高校高教研究所(室)發(fā)展特征分析三、我國高校高教研究機構(gòu)功能分析：院校研究的視角第二節(jié) 我國高校發(fā)展規(guī)劃與政策研究機構(gòu)的設(shè)置與職能一、我國高校發(fā)展規(guī)劃與政策研究機構(gòu)的類型與設(shè)置模式二、我國高校發(fā)展規(guī)劃與政策研究機構(gòu)的組織與職能配置三、院校發(fā)展與政策研究機構(gòu)在我國高校產(chǎn)生與發(fā)展的動因分析第十三章 我國借鑒院校研究的制約因素與對策分析第一節(jié) 若干制約因素分析一、研究與認識之不足二、意識與制度之缺失三、方法與數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之薄弱第二節(jié) 若干策略選擇一、加強研究、匡正認識二、行政驅(qū)動、加速進程三、加強數(shù)據(jù)資源建設(shè)結(jié)語：構(gòu)建具有中國特色的院校研究實踐模式一、我國高校院校研究的組織設(shè)計與制度化二、我國高校院校研究機構(gòu)的職能配置與職責區(qū)分三、我國高校院校研究人員的培養(yǎng)與隊伍建設(shè)附錄一　美國院校研究協(xié)會(AIR)及其附屬國際性協(xié)會概況附錄二　院校研究協(xié)會出版物概述與文獻主題分析附錄三　美國122所學院和大學院校研究機構(gòu)的日常工作任務(wù)附錄四　我國30所高校發(fā)展規(guī)劃與政策研究機構(gòu)的組織與職能配置附錄五　1986—2004年間全國高等教育學博士、碩士學位點發(fā)展統(tǒng)計附錄六　2004年全國61所高校高等教育學碩士點設(shè)置情況附錄七　1986--2003年關(guān)于“院校研究”(IR)的中文文獻題錄附錄八　2004-一2005年國內(nèi)期刊關(guān)于“院校研究”_(IR)的論文題錄參考文獻后　記

編輯推薦

　　本書作者以嚴謹而理性的態(tài)度，在大量翔實豐富的文獻資料基礎(chǔ)上，對“院校研究”的概念界定、歷史發(fā)展脈絡(luò)進行了梳理，并對院校研究的功能及實現(xiàn)條件，院校研究的過程、程式及應(yīng)用等問題進行了闡釋。在此基礎(chǔ)上，作者對我國借鑒院校研究的可能性、實踐基礎(chǔ)及制約因素和模式構(gòu)建一一進行了分析并提出了設(shè)想。本書對我國院校研究的進一步開展、對高等教育研究范式的轉(zhuǎn)型都具有重要的參考作用。

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