主題學(xué)習(xí)設(shè)計

內(nèi)容概要

　　本書以信息技術(shù)與課程整合的理論和實(shí)踐為研究基礎(chǔ)，介紹了如何以主題學(xué)習(xí)模式這樣一種綜合性的課程框架昨?yàn)閷?shí)現(xiàn)有效整合的起點(diǎn)，在信息技術(shù)的支持下，將跨學(xué)科的、由多樣性活動組成的課程單元組合起來。在這些多樣性活動組成的課程單元種，學(xué)生可以利用信息技術(shù)工具，獨(dú)立地或者合作地開展學(xué)習(xí)活動，獲取相關(guān)地學(xué)科知識和技能，以及進(jìn)行超越學(xué)科的探究活動，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

書籍目錄

前言第一章 信息技術(shù)與課程整合  1、什么是課程整合  2、為什么需要課程整合  3、課程整合的實(shí)施  4、課程整合的成功要素  5、信息技術(shù)在課程整合中的作用第二章 單元化：主題學(xué)習(xí)作為信息技術(shù)事例課程主導(dǎo)模式  1、主題學(xué)習(xí)作為新型的課程形式  2、以主題學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)活動數(shù)學(xué)  3、以主題學(xué)習(xí)促進(jìn)多元智能發(fā)展  4、主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計流程第三章 問題化：主題學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計  1、內(nèi)容的角度  2、學(xué)科與技能的角度  3、理解的角度  4、創(chuàng)新思維的角度  5、主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的可視化技術(shù)：概念地圖第四章 活動化：主題學(xué)習(xí)過程的設(shè)計  1、學(xué)習(xí)過程設(shè)計：多樣化的活動引導(dǎo)  2、活動機(jī)構(gòu)：一種新的教學(xué)設(shè)計思路  3、主題單元活動設(shè)計示例；君主蝶主題單元第五章 信息化：主題學(xué)習(xí)的技術(shù)支持  1、 主題學(xué)習(xí) 的環(huán)境支持  2、基于產(chǎn)題資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境  3、主題資源實(shí)現(xiàn)技術(shù)第六章 主題單元的實(shí)施框架  1、效驗(yàn)考慮：記寫主題單元實(shí)例  2、價值考慮：內(nèi)容、過程和方式的整合  3、概念考慮：主題學(xué)習(xí)材料選擇  4、實(shí)用考慮：建立與產(chǎn)題的關(guān)聯(lián)  5、課堂中的主題學(xué)習(xí)第七章 主題學(xué)習(xí)過程的評價  1、主題學(xué)習(xí)的評價  2、主題學(xué)習(xí)評價參考工具第八章 主是學(xué)習(xí)模式案例附錄1 主題單元設(shè)計模板與工具附錄2 美國幼兒園及小學(xué)備選主題單元目錄

章節(jié)摘錄

　　第一章　信息技術(shù)與課程整合：　　1．什么是課程整合：　　1．1課程整合基本原理：　　信息技術(shù)對全社會的影響鋪天蓋地席卷而來，隨著教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)正在走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走近學(xué)生。在這種情況下，教師所面臨的問題是：權(quán)威正在消解，界限正在消失，教學(xué)方法正在改變。針對這個變革的社會現(xiàn)實(shí)，針對這些變革的挑戰(zhàn)，教育界人員需要對他們的知識和技能進(jìn)行全面的更新，學(xué)校也需要對課程和教學(xué)進(jìn)行全面的更新，將學(xué)校教學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)更加緊密地聯(lián)系起來?！　≌n程整合，就是學(xué)校進(jìn)行課程和教學(xué)革新的一種舉措。課程整合是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)，而對課程資源和知識利用進(jìn)行綜合考慮的一種途徑①。許多研究者認(rèn)為，課程整合的目的，是通過將學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行有意義的整合，使得課程與社會現(xiàn)實(shí)更加相關(guān)，更加有意義。

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