國家、高等教育與市場

內(nèi)容概要

　　本書是1996—1997年間在倫敦舉行的六次國際研討會的產(chǎn)物。會議的主題是探究在歐洲范圍內(nèi)國家與大學(xué)關(guān)系的變革。編者感謝經(jīng)濟(jì)和社會研究協(xié)會的資助，他們的資助使七個(gè)國家（奧地利、法國、德國、芬蘭、挪威、瑞典和英國）的高等教育研究者和其他學(xué)者，包括被國家吸收進(jìn)中介機(jī)構(gòu)的成員、大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、大學(xué)高級管理層的成員、學(xué)術(shù)利益團(tuán)體的成員、政策制定者和媒體的代表聚在一起成為可能。這些研討會計(jì)劃的制定和組織工作是由開放大學(xué)質(zhì)量支持中心的約翰·布瑞蘭、布瑞達(dá)·里特（代替了Peter de Vries）和布羅內(nèi)爾以及大學(xué)公共政策與實(shí)踐評估中心的默里斯·庫根、瑪麗·亨克爾完成的。這些研討不僅為從國家、專業(yè)、制度和學(xué)科觀點(diǎn)等領(lǐng)域分析國家與高等教育的關(guān)系以及收集七個(gè)國家的現(xiàn)實(shí)資料提供了機(jī)會，也為以不同方式影響國家與高等教育關(guān)系的人交換認(rèn)識和觀點(diǎn)提供了機(jī)會?！　【幷吒兄x質(zhì)量支持中心迪納·帕克的巨大幫助，他使研討會的論文成形并得以出版。另外，本書第十章的部分闡述內(nèi)容源自《觀察》雜志中一篇文章的一部分，能夠出現(xiàn)在這里得到了泰勒和法朗西斯小組的許可；第十一章最初發(fā)表于《高等教育管理》第10卷第2期，這次出版得到了經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的許可；第三章曾發(fā)表于《歐洲教育雜志》，對于他們同意再版的好意，編者表示感謝。在這本書里，我們還參考了由英國的羅·迪爾瑞先生主持的評論，現(xiàn)在他已是迪爾瑞勛爵。

作者簡介

　　瑪麗·亨克爾，英國布魯內(nèi)爾大學(xué)政府系副教授。在高等教育政策、專業(yè)教育與評估等領(lǐng)域，她出版了大量著作。目前她正與布魯內(nèi)大學(xué)、哥德堡大學(xué)和伯根大學(xué)的同事合作，研究高等教育和科學(xué)政策的變化對學(xué)者的影響。

書籍目錄

前言與致謝／1第一章　導(dǎo)論／1第二章　高等教育多元化系統(tǒng)的管理／14第三章　國家與大學(xué)的關(guān)系：以法國和德國為例／34第四章　比較視野中的高等教育與不斷變化的工作要求／61第五章　畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場／83第六章　過度教育問題／99第七章　英國高等教育課程的互動(dòng)效應(yīng)／120第八章　國家高等教育財(cái)政的理論與實(shí)踐問題／136第九章　撥款與大學(xué)自治／156第十章　研究評估與撥款的矛盾／185第十一章　研究撥款的戰(zhàn)略管理／200第十二章　歐洲高等教育評估／214第十三章　英國和瑞典學(xué)米界對高等教育質(zhì)量改革的回應(yīng)／229第十四章　學(xué)術(shù)與行政的相互作用／256第十五章　英國大學(xué)的副校長和執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)／275第十六章　管理變化的制度透視／302第十七章　解讀迪爾瑞報(bào)告的多樣性／320第十八章　結(jié)論／335

章節(jié)摘錄

　　書摘　　如果我們用特羅的標(biāo)準(zhǔn)（Trow，1974）來衡量，那么在20世紀(jì)90年代早期，英國高等教育就已明確地邁向了大眾化階段。30％以上的年輕人進(jìn)人全日制機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)；超齡入學(xué)的人數(shù)以及非全日制學(xué)生人數(shù)也增加了。90年代中期“鞏固階段”過后，“進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育入學(xué)”又重新回到了迪爾瑞報(bào)告和肯尼迪報(bào)告所擬定的議事日程之中（NCIHE，1997；Kennedy，1997）。　　而對于研究來說，情況卻并非如此。隨著學(xué)生評估被越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)術(shù)人員進(jìn)行研究而提供的資金變得更加有選擇性，而且有嚴(yán)格限制。第二項(xiàng)政策的手段是對活動(dòng)與產(chǎn)出進(jìn)行每四年一次的評估——“研究評估活動(dòng)”（RAE）——由英國高等教育基金委員會指導(dǎo)，其評估結(jié)果為由委員會管理的研究經(jīng)費(fèi)分配提供信息。幾年來，以實(shí)際價(jià)格計(jì)算，撥款額并沒有顯著增加，因此高等教育機(jī)構(gòu)是在零數(shù)額游戲中競爭更大的份額。與RAE有關(guān)的資金，政府機(jī)構(gòu)大約只提供了20％的最低基金數(shù)。而與教學(xué)評估相比，研究評估活動(dòng)更受重視?！　”菊聦⒔榻B1992年英國高等教育領(lǐng)域“研究評估活動(dòng)”（RAE）對大學(xué)和個(gè)人行為的影響，此外，還有通過參與、觀察1996年的評估活動(dòng)及直接結(jié)果而作出的評論（McNayl997a，b）。

編輯推薦

　　本書以伯頓·克拉克三角協(xié)調(diào)模式中的“市場”為立足點(diǎn)，主要探討了市場因素對高等教育的影響和高等教育在向市場轉(zhuǎn)變過程中表現(xiàn)出來的一些特點(diǎn)。它為我們提供了一個(gè)分析中外高等教育的“市場”視角。

圖書封面

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