虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)建構(gòu)和集體智慧發(fā)展

內(nèi)容概要

本書(shū)著眼于當(dāng)今教育信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題和全新領(lǐng)域，運(yùn)用系統(tǒng)分析方法和實(shí)證研究方法，從知識(shí)管理與e-Learning相結(jié)合的視角，深入研究基于Internet的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)建構(gòu)和集體智慧發(fā)展這一嶄新的課題，建構(gòu)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)集體智慧發(fā)展的理論框架與學(xué)習(xí)模型，研究了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，具體分析了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的運(yùn)作規(guī)律和特點(diǎn)，以及個(gè)體智慧和集體智慧的凝聚過(guò)程和發(fā)展軌跡，并提出了建設(shè)性的解決方案和未來(lái)發(fā)展方向。因此，本書(shū)具有很強(qiáng)的理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

書(shū)籍目錄

引 言    一、問(wèn)題提出的背景    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析    三、研究的意義、內(nèi)容及方法第一章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與集體智慧  第一節(jié) 社區(qū)的發(fā)展歷程    一、社區(qū)概念的起源    二、社區(qū)概念的豐富和發(fā)展  第二節(jié) 虛擬社區(qū)概述    一、虛擬社區(qū)發(fā)展簡(jiǎn)史    二、虛擬社區(qū)的定義    三、虛擬社區(qū)的特征與要素    四、虛擬社區(qū)的分類    五、虛擬社區(qū)的主要工具及應(yīng)用領(lǐng)域  第三節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)    一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念    二、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與在線學(xué)習(xí)    三、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的要素和特征    四、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的主要功能與工具    五、學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)證研究的最新進(jìn)展  第四節(jié) 集體智慧概述    一、知識(shí)的概念及其分類    二、智慧的性質(zhì)    三、集體智慧剖析  結(jié)語(yǔ)第二章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的理論基礎(chǔ)與研究視角  第一節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的理論基礎(chǔ)    一、建構(gòu)主義    二、情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)    三、分布式認(rèn)知    四、其他相關(guān)理論  第二節(jié) 知識(shí)管理、e—Leaming與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)    一、知識(shí)管理的原理及應(yīng)用    二、e—Leaming的特點(diǎn)及應(yīng)用    三、知識(shí)管理與e—Leaming的融合    四、e—Leamin臥知識(shí)管理與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)  結(jié)語(yǔ)第三章 促進(jìn)集體智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)模型  第一節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)集體智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)框架    一、支持集體智慧的四層架構(gòu)    二、促進(jìn)學(xué)習(xí)社區(qū)集體智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)框架  第二節(jié) 從不同視角分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)集體智慧發(fā)展    一、從智能的視角分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)智能的各種形態(tài)    二、智能的動(dòng)態(tài)性和整體的動(dòng)態(tài)性視角    三、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的系統(tǒng)論視角    四、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的e—Leaming方法視角    五、從知識(shí)管理微觀視角考察學(xué)習(xí)社區(qū)中知識(shí)的轉(zhuǎn)化    六、從知識(shí)管理宏觀視角考察學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)習(xí)技術(shù)  第三節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的智慧學(xué)習(xí)模型  第四節(jié) 知識(shí)建構(gòu)型的學(xué)習(xí)社區(qū)  第五節(jié) 知識(shí)建構(gòu)和集體智慧發(fā)展的總體分析  結(jié)語(yǔ)第五章 知識(shí)建構(gòu)和集體智慧的實(shí)證分析  第一節(jié) 知識(shí)建構(gòu)分析框架  第二節(jié) 首都師范大學(xué)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)分析  第三節(jié) 問(wèn)題與對(duì)策  第四節(jié) 中國(guó)知識(shí)管理中心社分析  結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為新世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)基本國(guó)策，也是廣大教育工作者的心愿。我們把教育信息化看做是一個(gè)利用信息技術(shù)催化教育革新、促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程，而信息化教育是指以信息技術(shù)為支撐的新穎教育方式。如此看來(lái)，教育信息化與信息化教育好比一枚硬幣的兩面，它們既是概念上不同的又是不可分割的。如果從教育信息化的視角，我們需要考察信息化環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、規(guī)制建設(shè)、效益評(píng)估等問(wèn)題；如果從信息化教育的視角，我們特別關(guān)注信息化條件下的教育觀念一理念革新、信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新、信息化教學(xué)過(guò)程的新穎設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)、信息化資源和工具的有效利用、學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成、教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展等。當(dāng)然，在許多情況下我們不需要刻意作視角分割，而采用透視法來(lái)綜合考察這枚“信息化硬幣”，可以從一個(gè)側(cè)面貫穿到另一個(gè)側(cè)面。

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