最后的圖騰

內(nèi)容概要

　　人們對(duì)今日中國(guó)學(xué)校，尤其是對(duì)公立普通高中的兩個(gè)共同感覺是：高考是高中教育的主宰力量——千校同面、萬(wàn)課同相；學(xué)校個(gè)體缺少甚或沒有自身個(gè)性與特色。而正是學(xué)校個(gè)體的無(wú)特色卻構(gòu)成了當(dāng)代中國(guó)高中教育的時(shí)代特色。在20世紀(jì)二三十年代，中國(guó)的教育很有個(gè)性，學(xué)校很有特色，為什么這種狀態(tài)沒有自然地延續(xù)下來(lái)? 　　一百年間，高中教育價(jià)值取向經(jīng)歷了一次價(jià)值初選、兩次價(jià)值斷裂和兩次價(jià)值轉(zhuǎn)型，形成了不同歷史階段五種主要的具體形態(tài)——貴族全人格主義、行政主義、政治主義、高考主義和素質(zhì)主義，它們構(gòu)成中國(guó)百年高中教育價(jià)值取向譜系，也構(gòu)成了一個(gè)價(jià)值輪回。這一價(jià)值曲線的變化或者伴隨制度創(chuàng)新及制度修正的過(guò)程，或者伴隨制度摧毀及制度恢復(fù)的過(guò)程，分別反映了不同時(shí)代社會(huì)價(jià)值取向制約下的教育總體特征和學(xué)校個(gè)性狀態(tài)以及特色發(fā)展水平。在此期間，中國(guó)學(xué)校經(jīng)歷了三次去除個(gè)性與特色的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)校整體生存的命運(yùn)、學(xué)校特色建設(shè)沒有重要突破和明顯進(jìn)展。在素質(zhì)主義價(jià)值取向日漸顯著的今天，高考將成為最后的圖騰，學(xué)校特色建設(shè)意識(shí)將真正蘇醒，有望進(jìn)展。

書籍目錄

導(dǎo) 論 今日學(xué)校一、問題二、釋題三、做法第一章 貴族全人格主義一、培養(yǎng)目標(biāo)與價(jià)值取向二、訓(xùn)練與建構(gòu)三、結(jié)果與特色第二章 解放與勞動(dòng)者一、培養(yǎng)目標(biāo)與價(jià)值取向二、訓(xùn)練與建構(gòu)三、結(jié)果與特色第三章 革命與顛覆一、培養(yǎng)目標(biāo)與價(jià)值取向二、訓(xùn)練與建構(gòu)三、結(jié)果與特色第四章 高考totem一、高考制度化二、高考符號(hào)化三、高考目標(biāo)化第五章 枷鎖中的舞蹈一、培養(yǎng)目標(biāo)與價(jià)值取向二、訓(xùn)練與建構(gòu)三、結(jié)果與特色第六章 素質(zhì)與創(chuàng)新一、培養(yǎng)目標(biāo)與教育新元素二、全人格素質(zhì)訓(xùn)練三、學(xué)校的明天結(jié) 論 最后的圖騰一、譜系歸納二、最后的圖騰三、學(xué)校特色展望主要參考文獻(xiàn)后 記

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　人們對(duì)今日中國(guó)學(xué)校；尤其是對(duì)公立普通高中的兩個(gè)共同感覺是：高考是高中教育的主宰力量——千校同面、萬(wàn)課同相；學(xué)校缺少甚或沒有自身個(gè)性與特色。而在20世紀(jì)二三十年代，中國(guó)的教育是很有個(gè)性，學(xué)校是很有特色的，為什么這種狀態(tài)沒有自然地延續(xù)下來(lái)？　　本書通過(guò)對(duì)一百年間中國(guó)高中教育價(jià)值取向的發(fā)展變化和高中學(xué)校三次去個(gè)性與特色的歷程進(jìn)行深刻分析，告訴我們：在素質(zhì)主義教育取向日漸顯著的今天。高考將成為最后的圖騰，學(xué)校特色建設(shè)的意識(shí)將真正蘇醒，有望進(jìn)展。

編輯推薦

　　人們對(duì)今日中國(guó)學(xué)校；尤其是對(duì)公立普通高中的兩個(gè)共同感覺是：高考是高中教育的主宰力量——千校同面、萬(wàn)課同相；學(xué)校缺少甚或沒有自身個(gè)性與特色。而在20世紀(jì)二三十年代，中國(guó)的教育是很有個(gè)性，學(xué)校是很有特色的，為什么這種狀態(tài)沒有自然地延續(xù)下來(lái)？　　本書通過(guò)對(duì)一百年間中國(guó)高中教育價(jià)值取向的發(fā)展變化和高中學(xué)校三次去個(gè)性與特色的歷程進(jìn)行深刻分析，告訴我們：在素質(zhì)主義教育取向日漸顯著的今天。高考將成為最后的圖騰，學(xué)校特色建設(shè)的意識(shí)將真正蘇醒，有望進(jìn)展。

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