中國特殊教育學基礎

內(nèi)容概要

　　本書對中國特殊教育學中長期存在爭議的基礎理論問題和學科發(fā)展問題作了一個深入而系統(tǒng)地探討，力圖構(gòu)建一個符合中國國情的、系統(tǒng)的全新特殊教育學體系。全書共分四大部分，第一部分為特殊教育學的理論基礎，包含特殊教育概論、特殊教育的發(fā)展、特殊教育師資的培養(yǎng)、特殊教育的研究四個章節(jié)的內(nèi)容。第二部分為各類殘疾兒童的教育，包含聽覺障礙兒童教育、發(fā)展障礙兒童教育、視覺障礙兒童教育和超常兒童教育。第三部分為殘疾兒童職業(yè)教育和康復教育的問題。第四部分為第十二章的全納教育與隨班就讀，全納教育是目前國際上自1994年薩拉曼卡宣言后的各國特殊教育發(fā)展中的熱點，也是特殊教育發(fā)展和轉(zhuǎn)型的一輪新思潮，隨班就讀是我國特殊教育現(xiàn)代化的重點教改內(nèi)容，也是實施全納教育的一種教育與教學模式，比較符合我國現(xiàn)階段的國情實際。

作者簡介

　　陳云英，研究員，中央教育科學研究所學術(shù)委員會主任、心理與特殊教育研究部主任，《中國特殊教育》雜志主編，“中國特殊需要在線”總裁 。研究方向：已出版著作有《特殊兒童父母指導手冊叢書》、《殘疾兒童的教育診斷》、《中國特殊教育學》、《隨班就讀的實驗——農(nóng)村成功的經(jīng)驗》、《 智力落后兒童教育的研究》、《隨班就讀的課堂教學》等十余部著作，發(fā)表中、英文調(diào)查及研究報告30多篇。其中部分作品被韓國和日本翻譯和引用， 在英國劍橋教育雜志發(fā)表的“Making Special Education Compulsory and Inclusive in China” 成為國際研究中國特殊教育的藍圖。1992年被國務院授予教育科研突出貢獻專家，享受政府特殊津貼；1991年獲教育部研究論文二等獎；1991年被國家7個部委評為全國助殘先進個人；2001年全國臺聯(lián)成立20周年獲 “為四化建設和祖國統(tǒng)一大業(yè)做出突出貢獻先進臺胞”獎?！　≈饕芯砍晒阂殉霭嬷饔小短厥鈨和改钢笇謨詤矔贰ⅰ稓埣矁和慕逃\斷》、《中國特殊教育學》、《隨班就讀的實驗-農(nóng)村成功的經(jīng)驗》、《 智力落后兒童教育的研究》、《隨班就讀的課堂教學》等十余部著作，發(fā)表中、英文調(diào)查及研究報告30多篇。其中部分作品被韓國和日本翻譯和引用， 在英國劍橋教育雜志發(fā)表的”Making Special Education Compulsory and Inclusive in China” 成為國際研究中國特殊教育的藍圖。1992年被國務院授予教育科研突出貢獻專家，享受政府特殊津貼并頒發(fā)證書，曾獲教育部研究論文二等獎。　　研究特色與優(yōu)勢：創(chuàng)辦“中國特殊需要在線”網(wǎng)站。主編全國第一套《特殊教育參考叢書》。創(chuàng)辦《中國特殊教育》雜志。倡導在普通學校開展特殊教育，是特殊兒童隨班就讀的研究者和推動者。所著《殘疾兒童的教育診斷》、《中國特殊教育學》、《隨班就讀的實驗——農(nóng)村成功的經(jīng)驗》、《 智力落后兒童教育的研究》、《隨班就讀的課堂教學》對全國特殊教育發(fā)展和改革有廣泛和深遠的影響。到2004年前主持的課題研究有“適應學生個別需要的學校效能研究”、“特殊學校信息技術(shù)的建設、應用與對策研究”、“全國培智學校的課程改革”，并為“中、美兩國網(wǎng)絡漢、英語課程研究”的主要專家之一、香港“教育咨詢推動學校發(fā)展和改革”課題首席顧問專家。　　國際交流與合作：自1993起被聯(lián)合教科文組織聘為國際專家（resource person）多次參加聯(lián)合國會議代表中國特殊教育發(fā)言， 多次被派往亞洲國家培養(yǎng)各國人才并推廣中

書籍目錄

第一章　特殊教育學基礎第一節(jié) 特殊教育的定義、理論和性質(zhì)第二節(jié) 特殊教育的起源與發(fā)展趨勢第三節(jié) 發(fā)展特殊教育的必要性第四節(jié) 特殊教育的對象、基本原則和教學措施第二章　特殊教育的發(fā)展第一節(jié) 建國前特殊教育概況第二節(jié) 建國后特殊教育的發(fā)展第三章　特殊教育師資的培養(yǎng)第一節(jié) 特殊教育師資培養(yǎng)概述第二節(jié) 特殊教育新師資培養(yǎng)第三節(jié) 特殊教育師資在職培訓第四節(jié) 隨班諒讀師資培訓第五節(jié) 特殊教育師資培養(yǎng)的總結(jié)與展望第四章　特殊教育的研究第一節(jié) 特殊教育研究的概況第二節(jié) 特殊教育研究的發(fā)展趨勢和特點第三節(jié) 特殊教育研究的方法第四節(jié) 特殊教育研究的內(nèi)容和主要成果第五章　聽覺障礙兒童教育第一節(jié) 聽覺障礙的概念與分類第二節(jié) 聽覺障礙兒童的特征第三節(jié) 聽覺障礙兒童的教育第四節(jié) 聽覺障礙兒童的語文教學第六章　發(fā)展障礙兒童教育第一節(jié) 智力落后教育的對象第二節(jié) 智力落后教育的目的第三節(jié) 智力落后教育的教學過程第四節(jié) 智力落后教育中的個別化教育問題第五節(jié) 學習障礙兒童教育第六節(jié) 孤獨癥兒童教育第七章　視覺障礙兒童教育第一節(jié) 視覺障礙的概述第二節(jié) 視覺障礙兒童的生理與心理特征第三節(jié) 視覺障礙兒童的教學第四節(jié) 視覺障礙兒童教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢第八章　超常兒童教育第一節(jié) 超常兒童教育的歷史回顧第二節(jié) 認識超常兒童第三節(jié) 超常兒童的研究和教育第四節(jié) 早期教育與超常教育第五節(jié) 系質(zhì)教育與超常教育第六節(jié) 智力、創(chuàng)造力與超常兒童第九章　殘疾兒童職業(yè)教育第一節(jié) 特教學校職業(yè)教育概述……第十章　殘疾兒童的康復第十一章　學校以外的特殊教育第十二章　隨班就讀與全納教育參考文獻

圖書封面

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