李秉德文集

內(nèi)容概要

　　李秉德教授的教育學(xué)術(shù)生涯始于20世紀(jì)30年代，至今已跨越了兩個世紀(jì)，長達(dá)七十余年，期間形成了豐富的學(xué)術(shù)論著。本文集選編了李先生從30年代到老年的文章七十余篇。內(nèi)容涉及教學(xué)論、語文教育、教育科學(xué)研究方法和教育實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域。

作者簡介

　　李秉德教授，1912年7月出生于河南洛陽。著名教育家，早年留學(xué)瑞士、法國，新中國教學(xué)論、教育科學(xué)研究方法、小學(xué)語文教育等學(xué)科領(lǐng)域的開拓者和奠基人之一。1981年被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為全國第一批教育學(xué)科（教學(xué)論專業(yè)）博士生導(dǎo)師。曾任西北師范大學(xué)校長，第六、七屆全國政協(xié)委員。

書籍目錄

自序第一編　教育文粹一 教育科學(xué)研究大花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初步介紹（1935年1月）介紹二年半制（1936年12月）學(xué)術(shù)研究與科學(xué)態(tài)度（1946年5月）要充分認(rèn)識教育、教育科學(xué)、教育科學(xué)研究的重要性（1981年5月）如何開創(chuàng)教育科學(xué)研究新局面（1982年3月）教育科學(xué)研究工作要乘勝前進(jìn)（1982年10月）進(jìn)一步提高語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性（1984年8月）對于教育實(shí)驗(yàn)要保持科學(xué)的態(tài)度（1988年10月）《教學(xué)研究方法論》序（1999年）二 教學(xué)論學(xué)科建設(shè)論啟發(fā)式（1980年）從學(xué)習(xí)一門課的收獲中看大學(xué)文科高年級學(xué)生學(xué)習(xí)（1981年7月）關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)的若干問題（1982年3月）怎樣搞好中小學(xué)教學(xué)工作（1984年8月）要加強(qiáng)對教學(xué)各方面問題的研究與實(shí)驗(yàn)（1985年2月）學(xué)《決定》，聽呼聲，搞好高等學(xué)校教學(xué)改革（1985年6月）試論教學(xué)諸要素以及它們之間的關(guān)系（1989年3月）應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境問題的研究——《教學(xué)環(huán)境論》序（1993年5月）論教學(xué)論三題（1996年）關(guān)于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的所謂“兩張皮”現(xiàn)象的剖析（1996年10月）時代的呼喚與教學(xué)論的重建（1999年）“教學(xué)設(shè)計”與教學(xué)論（2000年）教學(xué)的途徑和方法（2002年）三 語文教改實(shí)驗(yàn)關(guān)于小學(xué)生作文中錯別字情況的一個小型調(diào)查（1959年）小學(xué)識字教學(xué)改革途徑的探討（1960年2月）小學(xué)學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)（1960年3月）引導(dǎo)學(xué)生通過語文形式逐步深入理解內(nèi)容是語文閱讀教學(xué)的中心問題（1962年8月）關(guān)于“小學(xué)語文教學(xué)法”這門課程在高師的開設(shè)問題（1962年）從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)“小學(xué)語文教學(xué)法”的教學(xué)（1964年6月）關(guān)于中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾個問題（1978年2月）漫話中小學(xué)語文教學(xué)三十年——為紀(jì)念建國三十周年而作（1979年）論中小學(xué)語文講讀課中的讀、練、講（1979年1月）努力使中小學(xué)語文教學(xué)方法科學(xué)化（1980年3月）關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)重要性的再認(rèn)識（1984年11月）在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性（1985年1月）“以識字為重點(diǎn)”不可輕易丟掉（1985年2月）從語文教學(xué)法、語文教學(xué)論到語文教育學(xué)（1995年1月）四 教師教育與人才培養(yǎng)三個面向需要新的一代，新的一代需要三個面向（1984年）人才培養(yǎng)與教學(xué)改革（1985年）和青年朋友談自學(xué)成才（1988年）論高等師范教育當(dāng)前存在的問題及課程改革（1989年）高師學(xué)生的教育訓(xùn)練與教育系的改建（1997年）培養(yǎng)教學(xué)論博士生的經(jīng)驗(yàn)體會（1997年）弘揚(yáng)中國知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng)擔(dān)負(fù)起今日教育工作者的責(zé)任（1999年）培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我國教育面臨的一個重大問題——《面向21世紀(jì)的中國教育科學(xué)》筆談（1999年）時代的呼喚與人才的培養(yǎng)（1999年）對教育專業(yè)諸生的兩次講課（2002年）我對于怎樣給研究生講課與指導(dǎo)性談話的一些看法（2002年）教師：定位、素質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)（2002年）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)提高教育教學(xué)水平（21002年）五 中外教育交流與借鑒美國高等教育的特點(diǎn)和趨勢（1984．年9月）從我國30年代的幾位著名教育家那里我們可以學(xué)到些什么（1992年）中外文化交流的過去和現(xiàn)在——一個教育工作者的透視（1992年10月）六 其他教育問題論述論所謂適合社會需要的教育（1931年11月）改正對于社會教育的錯誤觀念（1946年11月）所望于省市教育會者（1947年）搞好教育工作，建設(shè)高度的精神文明——學(xué)習(xí)《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》的一點(diǎn)感受（1981年）善于學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用毛澤東思想，建設(shè)具有中國特色的社會主義教育體系（1984年4月）大家都來重視教育（1985年）抓住關(guān)鍵，搞好教育改革——學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的體會（1985年10月）。要重視兒童的早期教養(yǎng)（1985年6月）關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略的幾個問題（1987年6月）教育經(jīng)費(fèi)問題的三筆賬（1988年5月）《教育實(shí)習(xí)概論》序（1989年）“廉方教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)始末（1989年5月）從教育角度來看我國人口戰(zhàn)略（1989年6月）對經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)也應(yīng)樹立教育意識，加強(qiáng)法制觀念（1994年1月）第二編　實(shí)踐感悟要引導(dǎo)人們看得遠(yuǎn)些——一部電影紀(jì)錄片觀后感（1983年7月）記燕大人際間二三事（1989年8月）懷念辛安亭（1990年1月）我是怎樣從巴黎到蘭州的（1991年7月）我與教育專業(yè)（1993年11月）河南大學(xué)搬遷記（1994年）由景崇燦事跡又想到的（1996年10月）我與西北師大（2002年）一個老年教師的心聲（2002年）給甘肅省人民醫(yī)院的一封信（21002年）小朋友：一個老人和你們比童年——80年前的一個中小學(xué)生是怎樣度過他的學(xué)校生活的?（2003年7月）二十年間我親身經(jīng)歷的幾件事（21003年）我對教育工作的認(rèn)識與體會（2004年）懷念瑞士畢舍一家（2005年1月）詩一組（20首）（2000——2005年）第三編　友生心聲李秉德傳（楊愛程、郭戈、郝志軍）李秉德和西北師范大學(xué)（[加]許美德）我的導(dǎo)師李秉德先生（張鐵道）師生情誼深——記李秉德先生二三事（黎加厚）李秉德先生的教育思想——祝賀《李秉德教育文選》出版（郭戈）為人、治學(xué)與育人——訪著名教育家李秉德教授（云亭）李秉德教授談20世紀(jì)中國教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展歷程（武思敏）李秉德先生指導(dǎo)研究生的方法特色（李瑾瑜）學(xué)高身正為人師——專訪西北師范大學(xué)李秉德教授（王嘉毅）秉德無私，大師風(fēng)范（曾天山）后記（田慧生）

圖書封面

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