學(xué)校文化管理

內(nèi)容概要

學(xué)校管理的文化解讀，誘發(fā)了我的理論興趣；管理文化的豐厚內(nèi)涵，激活了我的研究熱情；文化管理的實(shí)踐建構(gòu)，映照著我的思想方法。    人的社會角色是可以轉(zhuǎn)變的；人的生存方式也是可以自主選擇的。我以為：校長是我鐘愛的崗位，因?yàn)樗梢詾槲业睦硐氲纳鐣巧牟粩嗌商峁?shí)驗(yàn)環(huán)境；可以使我的思想和實(shí)踐現(xiàn)實(shí)零距離整合；可以使我們的思想在最短的周期內(nèi)對象化，使思想的價值外顯。這是很有意義的人生。這其中，思想的躍然筑就著現(xiàn)實(shí)的存在，學(xué)習(xí)中體味著思考的幸福，實(shí)踐中閃耀著生命的價值。    因?yàn)樾枰腋吨T生命于校長崗位；因?yàn)闊釔?，我傾注心血于學(xué)校管理；因?yàn)榕d趣，我激蕩智慧于管理科學(xué)理論叢林；因?yàn)樽非?，我沉潛思想于學(xué)校文化管理建構(gòu)……一個以中學(xué)管理為樣本的中國學(xué)交文化管理的思想建構(gòu)和實(shí)踐建構(gòu)將在下面的文章中展開……    本書主要以中學(xué)管理為校本，建構(gòu)了一種適應(yīng)新的競爭和發(fā)展需求的“混血型”的獨(dú)具特色的學(xué)校管理文化，從學(xué)校管理的方式、本質(zhì)特征、基本原理和基本原則以及學(xué)校文化管理的具體運(yùn)作機(jī)制、實(shí)踐操作和實(shí)施途徑上進(jìn)行了大膽的探索與創(chuàng)新，推動了我國學(xué)校管理在理論與實(shí)踐上的更好融合和進(jìn)一步發(fā)展，適合所有教育管理工作者閱讀和借鑒。

作者簡介

孫鶴娟，女，1956年8月21日出生，她1982年1月畢業(yè)于東北師大地理系，旋進(jìn)入東北師大附中任教。是吉林省頗有影響的高中地理教師，1987年任地理教研組長，1992年任教務(wù)主任，1996年任副校長。1999年任常務(wù)副校長，2000年初任校長，2002年晉升為教授.
    她努力鉆研教育教

書籍目錄

前言第一章  學(xué)校管理方式及其歷史嬗變  第一節(jié) 學(xué)校管理概述  第二節(jié) 學(xué)校管理的傳統(tǒng)模式   第三節(jié) 學(xué)校論管理模式的時代呼喚  第四節(jié) 學(xué)校管理模式的歷史嬗變原因第二章  學(xué)校文化管理的本質(zhì)、要素和特征  第一節(jié) 文化與管理  第二節(jié) 管理文化與文化管理   第三節(jié) 學(xué)校文化管理的要素  第四節(jié) 學(xué)校文化管理的方法論特征第三章  學(xué)校文化管理的哲學(xué)視界  第一節(jié) 學(xué)校教育與管理中人的主體性的缺失  第二節(jié) 人的主體性的理論與學(xué)校管理中主體性的重建  第三節(jié) 學(xué)校文化管理中的管理關(guān)系第四章  學(xué)校文化管理的基本原理  第一節(jié) 學(xué)校文化管理的人體原理  第二節(jié) 學(xué)校文化管理的價值觀整合原理  第三節(jié) 學(xué)校文化管理中的合作與競爭發(fā)展原理第五章  學(xué)校文化管理的基本原則  第一節(jié) 追求發(fā)展  第二節(jié) 崇尚尊重  第三節(jié) 適應(yīng)變化  第四節(jié) 達(dá)成和諧第六章  學(xué)校文化管理的運(yùn)作機(jī)制和實(shí)施途徑  第一節(jié) 學(xué)校文化管理與“文化人”  第二節(jié) 學(xué)校文化管理與“文化力”  第三節(jié) 學(xué)校文化管理與教師“精神塑造”  第四節(jié) 新課程與學(xué)生“發(fā)展通道”第七章  學(xué)校文化管理的實(shí)踐操作  第一節(jié) 學(xué)校文化管理中共同價值的塑造  第二節(jié) 學(xué)校文化管理中管理制度的改革  第三節(jié) 學(xué)校文化管理中激勵機(jī)制的建設(shè)  第四節(jié) 學(xué)校文化管理中領(lǐng)導(dǎo)行為的轉(zhuǎn)變主要參考書目

圖書封面

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