統(tǒng)計分析指導

前言

“科研興?！薄ⅰ靶Ｅd科研”、“科研強?！?、“教師成為研究者”等等是20世紀末以來，在中國教育界很搶眼的字眼。這些字眼體現(xiàn)了廣大中小學校及教師對科研的熱切關注，以及企盼通過科研改變學校面貌，轉變學校實踐行為的熱忱。的確，置身于社會轉型時期，每一所學校、每一個教師都面臨著一系列新的問題，新的困惑，新的矛盾，而要真正解決這些新問題，直面這些新困惑，解決這些新矛盾，一味地靠原有的老經(jīng)驗已經(jīng)不能奏效了，需要借助于研究找到新的途徑與方法。如果說當今的教師與先前的教師最大的不同點是什么，那么在很大程度上就是當今的教師需要以研究為己任，將自己作為一個研究者來看待。他要以研究者而非教書匠的角色出現(xiàn)在學校以及課堂的場景中，拿起研究的武器，通過研究更深刻地了解自身的境況，描述自己所經(jīng)歷的事件，預測自己的種種行為所可能引發(fā)的學生的變化。

內(nèi)容概要

　　《統(tǒng)計分析指導》側重介紹基于定量分析的教育科研方法。按照教師開展教育科研的步驟，首先介紹如何應用教育統(tǒng)計的思想進行科研課題的設計，包括研究變量的確定、研究對象的選擇等；其次介紹在課題開展的過程中如何搜集數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)的初步整理與描述；最后介紹如何對數(shù)據(jù)進行相關的統(tǒng)計分析等?！督y(tǒng)計分析指導》注重實用性、操作性，有助于中小學教師提升和發(fā)展知識技能，更好地從事教育科研。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 教育統(tǒng)計分析的意義一、為教育研究提供科學的研究方法二、為教育研究提供定量分析的工具三、為教育研究提供獨特的思維方式第二節(jié) 教育統(tǒng)計分析的內(nèi)容一、實驗設計二、描述統(tǒng)計三、推斷統(tǒng)計第三節(jié) 教育統(tǒng)計分析的方法一、教育統(tǒng)計分析的過程二、教育統(tǒng)計分析的方法第二章 教育統(tǒng)計分析的基本知識第一節(jié) 教育統(tǒng)計分析的基本概念一、總體和樣本二、變量和隨機變量三、參數(shù)和統(tǒng)計量四、抽樣誤差和抽樣平均誤差第二節(jié) 教育統(tǒng)計分析的概率基礎一、概率二、概率分布第三節(jié) 教育統(tǒng)計分析的基本原理一、基本定理二、總體參數(shù)估計的基本原理三、假設檢驗的基本原理第三章 教育研究的實驗設計第一節(jié) 研究對象的選擇一、抽樣方法二、樣本容量的確定第二節(jié) 教育調(diào)查一、教育調(diào)查的研究類型二、教育調(diào)查的研究過程第三節(jié) 教育實驗一、教育實驗變量的控制二、教育實驗對象的配組第四章 數(shù)據(jù)的整理與描述第一節(jié) 數(shù)據(jù)的搜集一、數(shù)據(jù)的來源二、數(shù)據(jù)的種類三、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分類第二節(jié) 數(shù)據(jù)的整理一、統(tǒng)計表二、統(tǒng)計圖第三節(jié) 數(shù)據(jù)的特征量一、集中量二、差異量三、相關量第五章 均值分析第一節(jié) 一個總體平均數(shù)的分析一、問題提出二、一個總體平均數(shù)分析的方法三、應用實例第二節(jié) 兩個總體平均數(shù)差異的分析一、問題提出二、兩個總體平均數(shù)差異分析的方法三、應用實例第六章 方差分析第一節(jié) 方差分析的基本原理第二節(jié) 方差分析的方法一、多個總體平均數(shù)差異分析的方法二、逐對平均數(shù)差異分析的方法三、多組方差齊性檢驗的方法第三節(jié) 應用實例第七章 相關分析第一節(jié) 相關分析的意義第二節(jié) 相關分析的方法一、相關系數(shù)計算的方法二、相關系數(shù)檢驗的基本原理三、相關系數(shù)檢驗的方法第三節(jié) 應用實例第八章 回歸分析第一節(jié) 回歸分析的意義第二節(jié) 配置回歸直線的方法一、一元線性回歸方程的配置二、回歸方程的檢驗第三節(jié) 應用實例第九章 計數(shù)數(shù)據(jù)的分析第一節(jié) X2檢驗的基本原理第二節(jié) X2檢驗的方法一、單向表的X2檢驗二、雙向表的X2檢驗第三節(jié) 應用實例第十章 非參數(shù)分析第一節(jié) 兩個總體差異的非參數(shù)分析一、問題提出二、兩個總體差異非參數(shù)分析的方法三、應用實例第二節(jié) 多個總體差異的非參數(shù)分析一、問題提出二、多個總體差異非參數(shù)分析的方法三、應用實例主要參考文獻統(tǒng)計用表后記

章節(jié)摘錄

插圖：

后記

本書是作者在多年來為本科生和研究生授課講義的基礎上，針對學員或研究者在運用統(tǒng)計原理和方法進行教育科研中可能出現(xiàn)的問題，結合多年課題研究的理論和實踐探索的經(jīng)驗，并借鑒和吸收了已有的關于教育統(tǒng)計書籍的長處之后，所作的一次努力和嘗試。試圖在以下幾個方面有所突破：第一，本書的編寫著眼于統(tǒng)計思想的闡述和滲透，力求體現(xiàn)教育統(tǒng)計研究所獨有的思維方式。為此，本書從整體出發(fā)，在第二章中先整體地介紹教育統(tǒng)計思想的內(nèi)涵，然后在以后的各章中介紹具體的統(tǒng)計分析方法，以增強“整體感”。第二，本書的編寫力求體現(xiàn)統(tǒng)計分析方法的知識結構。考慮到這本書的主要對象是在職教師，為便于教師掌握，本書在具體介紹統(tǒng)計分析方法的各章節(jié)中，按照“問題提出一分析方法一應用實例”的形式進行編寫，以凸顯和增強統(tǒng)計分析方法的“結構感”。讀者在學習中可利用這些結構進行類比遷移。第三，本書的編寫力求把統(tǒng)計思想和統(tǒng)計分析方法與教育科研的實踐緊密地聯(lián)系起來，強調(diào)統(tǒng)計思想和統(tǒng)計分析方法在開展教育研究過程中的作用。

圖書封面

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