教育學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

　　教材建設(shè)是教學(xué)改革的核心，在高等師范院校（教育學(xué)院）開(kāi)設(shè)公共課教育學(xué)，是提高師范生（進(jìn)修教師）自身素質(zhì)，進(jìn)而適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展需要的根本措施之一。但據(jù)一些院校的調(diào)查，學(xué)生普遍對(duì)公共課教育學(xué)缺乏興趣。其主要原因之一就是：教材陳舊，跟不上時(shí)代的步伐；內(nèi)容枯燥，激不起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)科本位思想嚴(yán)重，脫離學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需求。因此，能否編寫(xiě)出受到學(xué)生、教師歡迎的優(yōu)秀教育學(xué)公共課教材，是教育學(xué)公共課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。　　初步擬訂了《教育學(xué)基礎(chǔ)》的編寫(xiě)提綱和編寫(xiě)體例。會(huì)后在廣泛聽(tīng)以專家學(xué)者意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)編寫(xiě)提綱和體例進(jìn)行了反復(fù)修改和完善，力圖使教材體系新穎、結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充分反映時(shí)代特點(diǎn)及國(guó)外同類教材之優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)性、研究性、應(yīng)用性、實(shí)用性和趣味有機(jī)結(jié)合，有助于提升教育學(xué)學(xué)科的公眾形象?！　　督逃龑W(xué)基礎(chǔ)》由各大學(xué)教育科學(xué)院院長(zhǎng)或主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任編委，參與教材編寫(xiě)者均為各大學(xué)教育系優(yōu)秀的中青年學(xué)者。　　《教育學(xué)基礎(chǔ)》由全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，現(xiàn)已被確定為普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，而且是惟一一本教育學(xué)公共課教材。全書(shū)共12章，即教育與教育學(xué)、教育功能、教育目的、教育制度、教師與學(xué)生、課程、課堂教學(xué)、學(xué)校教育與學(xué)生生活、班級(jí)管理與班主任工作、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師的教育研究和教育改革與發(fā)展。本書(shū)每一章均采用了全面的編寫(xiě)體例，如[內(nèi)容摘要]、[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、[關(guān)鍵詞]、[主要結(jié)論與啟示]、[學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)]、[學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)]和[參考文獻(xiàn)]，力圖符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教師的教學(xué)規(guī)律。本書(shū)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充分反映時(shí)代特點(diǎn)及國(guó)外同類教材之優(yōu)點(diǎn)，突出教材的科學(xué)性和研究性，反映理論的應(yīng)用性、實(shí)用性和趣味性，注重提升教育學(xué)學(xué)科的公眾形象。本書(shū)不僅可以作為高等師范院校學(xué)生的公共課教材，也可以作為各級(jí)各類教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校接受繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，以及接受研究生課程班、教育學(xué)函授班培訓(xùn)的學(xué)員的教材。

書(shū)籍目錄

第一章　教育與教育學(xué)第一節(jié) 教育的認(rèn)識(shí)第二節(jié) 教育的歷史發(fā)展第三節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第四節(jié) 教育學(xué)的價(jià)值第二章　教育功能第一節(jié) 教育功能的概述第二節(jié) 教育的個(gè)體功能第三節(jié) 教育的社會(huì)功能第四節(jié) 教育功能的實(shí)現(xiàn)第三章　教育目的第一節(jié) 教育目的類型及其功能第二節(jié) 教育目的選擇與確立第三節(jié) 我國(guó)的教育目的第四章　教育制度第一節(jié) 教育制概述第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度第五章　教師與學(xué)生第一節(jié) 教師第二節(jié) 學(xué)生第三節(jié) 師生關(guān)系第六章　課程第一節(jié) 課程與課程理論第二節(jié) 課程的組織第三節(jié) 課程改革的發(fā)展趨勢(shì)第七章　課堂教學(xué)第一節(jié) 教學(xué)與教學(xué)理論第二節(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié) 課嘗教學(xué)策略第八章　學(xué)校教育與學(xué)生生活第一節(jié) 學(xué)生的生活環(huán)境心理、行為失范第二節(jié) 學(xué)校生活與學(xué)生生活第三節(jié) 書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)第四節(jié) 把傳授知識(shí)的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤S富人性的學(xué)校第九章　班級(jí)管理與班主任工作第一節(jié) 班級(jí)組織第二節(jié) 班級(jí)管理的內(nèi)容第三節(jié) 班主任工作第十章　學(xué)生評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)生評(píng)價(jià)概述第二節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第三節(jié) 學(xué)生品德評(píng)價(jià)第十一章　教師的教育研究第一節(jié) 教師即研究者第二節(jié) 教師教育研究與教育行動(dòng)研究第三節(jié) 教師教育研究的基本方法第十二章　教育改革與發(fā)展第一節(jié) 教育改革與發(fā)展歷程的世紀(jì)回顧第二節(jié) 當(dāng)今世界教育發(fā)展水平的比較第三節(jié) 當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變第四節(jié) 21世紀(jì)世界是教育發(fā)展的趨勢(shì)

編輯推薦

　　《教育學(xué)基礎(chǔ)》由各大學(xué)教育科學(xué)院院長(zhǎng)或主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任編委，參與教材編寫(xiě)者均為各大學(xué)教育系優(yōu)秀的中青年學(xué)者。　　教材建設(shè)是教學(xué)改革的核心，在高等師范院校（教育學(xué)院）開(kāi)設(shè)公共課教育學(xué)，是提高師范生（進(jìn)修教師）自身素質(zhì)，進(jìn)而適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展需要的根本措施之一。但據(jù)一些院校的調(diào)查，學(xué)生普遍對(duì)公共課教育學(xué)缺乏興趣。其主要原因之一就是：教材陳舊，跟不上時(shí)代的步伐；內(nèi)容枯燥，激不起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)科本位思想嚴(yán)重，脫離學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需求。因此，能否編寫(xiě)出受到學(xué)生、教師歡迎的優(yōu)秀教育學(xué)公共課教材，是教育學(xué)公共課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急?！　〕醪綌M訂了《教育學(xué)基礎(chǔ)》的編寫(xiě)提綱和編寫(xiě)體例。會(huì)后在廣泛聽(tīng)以專家學(xué)者意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)編寫(xiě)提綱和體例進(jìn)行了反復(fù)修改和完善，力圖使教材體系新穎、結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充分反映時(shí)代特點(diǎn)及國(guó)外同類教材之優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)性、研究性、應(yīng)用性、實(shí)用性和趣味有機(jī)結(jié)合，有助于提升教育學(xué)學(xué)科的公眾形象。

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