教育政策分析.1998

內(nèi)容概要

　　當(dāng)人們賦予技能、知識和態(tài)度更大的價值時，人們對學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的需要就與日俱增。那么，當(dāng)前教育的參與模式，以及從嬰幼兒直至成年人的其它學(xué)習(xí)形式如何呢？政府推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的政策導(dǎo)向又是什么？既有政策與實踐對青年和成人所需的新的學(xué)習(xí)方法的重視，又有對學(xué)習(xí)者自身的選擇、興趣、經(jīng)歷及環(huán)境的重視，這些都是1998年的《教育政策分析》所提出的新的問題。　　根據(jù)經(jīng)合組織成員國教育部長們所提出的富有前瞻性的終身學(xué)習(xí)方法，本書內(nèi)容涵蓋了經(jīng)合組織成員國在以下幾個方面的政策與實踐：　　·教育和培訓(xùn)的準(zhǔn)入與參與；　　·教學(xué)過程中的變化與教師的新角色；　　·從基礎(chǔ)教育進(jìn)入就業(yè)的途徑；　　·通過學(xué)生對第三級教育進(jìn)行的財政投資。

書籍目錄

引言第一章　終身學(xué)習(xí)的監(jiān)控體系與參與趨勢概要1.導(dǎo)言2.作為政策導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)3.各國的認(rèn)識4.監(jiān)控體系的要素5.終身學(xué)習(xí)的參與6.結(jié)論參考文獻(xiàn)第二章　未來學(xué)校的教師概要1.導(dǎo)言2.改革和終身學(xué)習(xí)使教師重新成為中心3.眾多的教師，多樣的特征4.教師專業(yè)發(fā)展的作用5.打破課堂模式？6.未來學(xué)校中的教師專業(yè)7.結(jié)論參考文獻(xiàn)第三章　對青年人發(fā)展的支持概要1.導(dǎo)言2.正進(jìn)入勞動力市場的青年3.變化中的就業(yè)機(jī)會4.從教育向工作過渡的途徑5.政策回應(yīng)6.結(jié)論參考文獻(xiàn)第四章　從學(xué)習(xí)者的角度看第三級教育的成本支出概要1.導(dǎo)言2.對第三級教育的“可見性”費用的私人支出3.誰支付什么？4.對激勵措施的反應(yīng)5.結(jié)論參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)附表表、圖、框索引表1.1　主要國家文獻(xiàn)中關(guān)終身學(xué)習(xí)的定義與目標(biāo)圖1.1　各國在終身教育與培訓(xùn)與狀況方面的差異框1.1　青少年和成年人的參與率之比較圖1.2　性別與終身學(xué)習(xí)圖1.3　各國在終教育參與方面的差異圖1.4　學(xué)前教育的參與（1995）圖1.5　少年參與率（1995）圖1.6　青年人普通參與的趨向（1985，1995）圖2.1　各國教師某些特征的差異（1995）框2.1　教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)圖2.2　學(xué)校中計算機(jī)……

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