新教育

內(nèi)容概要

　　《新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)》分為三章，內(nèi)容包括新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)；新學(xué)習(xí)：自我服務(wù)與自我成長(zhǎng)；新學(xué)校：學(xué)習(xí)服務(wù)中心以及附錄：傳統(tǒng)學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合——網(wǎng)上學(xué)校等。

書籍目錄

第一章 新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)第一節(jié) 新教育的時(shí)代背景一、天地翻覆：信息技術(shù)讓世界快速“變臉”二、世界測(cè)不準(zhǔn)：從牛頓時(shí)代走向量子時(shí)代三、“時(shí)空再造”：信息時(shí)空與個(gè)體時(shí)空四、技術(shù)與人性的深刻互動(dòng)五、學(xué)習(xí)構(gòu)成社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素六、一場(chǎng)針對(duì)自我的另類革命第二節(jié) 新教育概述一、新教育在技術(shù)形態(tài)上就是信息化教育二、新教育的本質(zhì)：為學(xué)習(xí)服務(wù)三、新教育的時(shí)代特征四、一個(gè)類比：新教育不是制造業(yè)，而是服務(wù)業(yè)五、類比的一個(gè)引申：新教育提供的產(chǎn)品不是學(xué)生，而是服務(wù)第三節(jié) 工業(yè)化教育的黃昏與教一學(xué)分離一、工業(yè)化教育的黃昏二、工業(yè)化教育的弊端三、教—學(xué)關(guān)系：異化、分離與重建四、教學(xué)分離的具體表現(xiàn)：“課一校分離”、“師一校分離”、“考一校分離”五、教學(xué)“距離”的討論第四節(jié) 從教育本位向?qū)W習(xí)本位的轉(zhuǎn)移一、權(quán)利轉(zhuǎn)移：人類“臍帶”上的革命二、教育的“賣方市場(chǎng)”（以教定學(xué)）與“買方市場(chǎng)”（以學(xué)擇教）三、重要的問題在于教育教師——“教師死了！”四、“終身教育”概念是從教育本位向?qū)W習(xí)本位轉(zhuǎn)移的“拐點(diǎn)”五、教育的塑造功能是有限的，為學(xué)習(xí)服務(wù)是無(wú)限的第五節(jié) 新教育拓展的思考一、教育中項(xiàng)論——目標(biāo)向內(nèi)的服務(wù)二、教育為學(xué)習(xí)服務(wù)的幾點(diǎn)微觀思考三、教育為學(xué)習(xí)服務(wù)的新課程模式——研究性學(xué)習(xí)四、教育為學(xué)習(xí)服務(wù)的一個(gè)案例——拓展訓(xùn)練第二章 新學(xué)習(xí)：自我服務(wù)與自我成長(zhǎng)第一節(jié) 學(xué)習(xí)根基的溯源與反思……第三章 新學(xué)校：學(xué)習(xí)服務(wù)中心附錄：傳統(tǒng)學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合——網(wǎng)上學(xué)校主要參考書目后記：一切都在變

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