學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐

內(nèi)容概要

　　本書系統(tǒng)概括總結(jié)了國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與方法，以便對教師進(jìn)行較為深入地理論指導(dǎo)與方法訓(xùn)練，這是提高教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識與能力的可喜嘗試。該書具有明顯的系統(tǒng)性、實踐性和一定的創(chuàng)新性，不僅介紹理論與實證研究的進(jìn)展，同時也重視現(xiàn)實問題的分析；不僅重視探討教師自身能力的提高，也關(guān)注教育管理與教育評價如何推動、保證教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這些特點使該書將在教師繼續(xù)教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力方面發(fā)揮重要的積極作用?！　〗處煂W(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的問題不是該書可完全解決的。希望這本書的出版與使用能夠引起廣大教師、教育管理人員對有關(guān)問題重視，同時也能促使心理與教育科學(xué)研究者更深入地開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的科學(xué)研究，為教師素質(zhì)的提高、兒童青年少的健康發(fā)展與我國人才資源的開發(fā)提供堅實的科學(xué)研究與實踐基石。

作者簡介

　　鐘祖榮，男，1965年出生，湖南人。1998年研究生畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為北京教育學(xué)院教育管理系教育學(xué)教研室主任，教授。兼任中國人才研究會人才學(xué)教學(xué)研究會副理事長，全國學(xué)習(xí)科學(xué)研究會副秘書長，北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會副理事長兼秘書長，北京市創(chuàng)造教育研究會常務(wù)理事等?！　≈饕獜氖陆逃龑W(xué)、人才學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育科研方法等領(lǐng)域的教學(xué)與科研。出版著作10余部，發(fā)表論文50余篇。代表性著作有： 《現(xiàn)代人才學(xué)》（浙江教育版，1988）；《基礎(chǔ)教育哲學(xué)引論》（文化藝術(shù)版，1996）；《教育人才學(xué)》（副主編，復(fù)旦大學(xué)版，1993）；《普通人才學(xué)》（副主編，復(fù)旦大學(xué)版，1990）；《學(xué)習(xí)的社會》（副主編，中央黨校版，1994）；《現(xiàn)代教育原理》（合著，科學(xué)版，1996）；《中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀本 》（主編，中國工人版，1999）等。　　主持完成北京市教育科學(xué)九五重點課題“學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐研究”，全國教育科學(xué)九五規(guī)劃課題“中小學(xué)教育家形成機(jī)制研究”，參與八五、九五部委級、省市級課題5項。著作和科研成果獲全國一級獎勵6項。1997年被評為北京市成人高等學(xué)校優(yōu)秀中青年骨干教師。

書籍目錄

序第一部分 理論篇前言 學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究的對象、內(nèi)容和方法一 學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究的學(xué)科范疇二 學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究的對象和內(nèi)容三 研究的理論基礎(chǔ)與方法第一章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義一 信息社會與終身學(xué)習(xí)二 幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題三 學(xué)習(xí)指導(dǎo)是教學(xué)的重要任務(wù)四 教師的成長與學(xué)習(xí)指導(dǎo)五 要澄清的幾個認(rèn)識誤區(qū)第二章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想的發(fā)展一 蘇聯(lián)學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論的發(fā)展二 美國和英國的學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實踐三 日本等國家的學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實踐四、中國的學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實踐第三章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)理論一 學(xué)習(xí)的含義二 學(xué)習(xí)的分類三 學(xué)習(xí)的過程四 學(xué)習(xí)的條件或影響因素第四章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義、任務(wù)與內(nèi)容一 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義二 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo)與任務(wù)三 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容三 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容第五章 學(xué)習(xí)的方法一 學(xué)習(xí)方法的要素二 自我控制的學(xué)習(xí)方法三 直接加工信息的學(xué)習(xí)方法第六章 學(xué)習(xí)的動力一 學(xué)習(xí)動力的結(jié)構(gòu)與功能二 學(xué)習(xí)動力的原理三 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法體系四 學(xué)習(xí)狀態(tài)及其調(diào)節(jié)五 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題：激發(fā)學(xué)習(xí)動力的類型學(xué)分析第七章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原理與原則一 平衡與適應(yīng)：學(xué)習(xí)的哲學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)哲學(xué)二 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的適應(yīng)性要求三 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的整體性要求四 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的積累性要求第二部分 實踐篇第八章 學(xué)習(xí)情況的調(diào)查一 學(xué)習(xí)情況調(diào)查的意義二 學(xué)習(xí)情況調(diào)查的內(nèi)容三 問卷調(diào)查的方法四 其他調(diào)查方法第九章 上好學(xué)習(xí)指導(dǎo)課第十章 學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)第十一章 學(xué)習(xí)上的差異與分類指導(dǎo)和個別指導(dǎo)第十二章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的其他方式附錄1 北京市中學(xué)生習(xí)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告附錄2 中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)實驗報告主要參考文獻(xiàn)后記

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