職業(yè)道德與職業(yè)指導教學參考書

內(nèi)容概要

　　《教學參考書》是與經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定通過的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《職業(yè)道德與職業(yè)指導》相配套使用的教師參考書。編寫《教學參考書》的目的在于幫助教師更好地理解、把握教材，落實教學大綱提出的各項教學要求，創(chuàng)造性地開展教育教學活動，提高德育實效。編寫《教學參考書》的指導思想是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中所強調(diào)的“要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”的教育改革方向，依據(jù)教材編寫大綱的要求，努力體現(xiàn)“以學生為中心”、“以情境為中心”、“以活動為中心”和“教、學、做合一”的教材特色，并強調(diào)教法與學法并重，從學生的學法出發(fā)，考慮教學的合理步驟。為推進中等職業(yè)學校德育課程的改革提供實驗探索的載體。

書籍目錄

緒論一、教學目標二、教學內(nèi)容分析三、教學方法建議四、教學參考資料五、教學評價參考第一章 職業(yè)及職業(yè)素質(zhì)一、教學目標二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、本章教學應注意的問題第一節(jié) 職業(yè)與職業(yè)演變一、職業(yè)[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料(交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充二、職業(yè)的演變[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充第二節(jié) 職業(yè)與專業(yè)一、專業(yè)[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充二、職業(yè)資格[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充三、與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)群[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充第三節(jié) 職業(yè)素質(zhì)及其構(gòu)成一、職業(yè)素質(zhì)[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充二、職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成[認知明理]、(一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充三、職業(yè)素質(zhì)的提高[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料(學習致用](一)題目設計意圖(二)教學導行建議(三)教學評價參考第二章 職業(yè)道德與職業(yè)道德規(guī)范一、教學目標二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、本章教學應注意的問題第一節(jié) 職業(yè)道德的特點、核心和基本原則一、道德與職業(yè)道德[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充二、職業(yè)道德的核心和基本原則[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充第二節(jié) 職業(yè)道德基本規(guī)范一、愛崗敬業(yè)[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充二、誠實守信[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充三、辦事公道[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料(交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充四、服務群眾(認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充五、奉獻社會(認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料(交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充第三節(jié) 行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范一、行業(yè)對職業(yè)道德規(guī)范的要求[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料二、行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容和要求[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[學以致用](一)題目設計意圖(二)教學導行建議(三)教學評價參考第三章 職業(yè)道德行為養(yǎng)成一、教學目標二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、本章教學應注意的問題第一節(jié) 職業(yè)道德行為養(yǎng)成及其作用一、職業(yè)道德行為養(yǎng)成的內(nèi)涵[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充二、職業(yè)道德行為養(yǎng)成的作用[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討](一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充第二節(jié) 職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法一、在日常生活申培養(yǎng)[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料[交流研討)(一)研討思路(二)教學組織(三)題目補充二、在專業(yè)學習申訓練[認知明理](一)教學內(nèi)容分析(二)教學方法建議(三)教學參考資料……第四章 職業(yè)個性第五章 職業(yè)選擇第六章 職業(yè)理想

章節(jié)摘錄

　　2.重點難點　　道德知識只有內(nèi)化為信念，才可能外化為行為，本部分內(nèi)容既是教學重點，也是教學難點。因為道德知識內(nèi)化過程是復雜的，道德信念外化是艱苦的、長期的?！　?.理論闡釋　　內(nèi)化，是指把學到的道德知識、規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心的要求、思想、情感、意志和信念。通俗地說，內(nèi)化就是把所學的知識消化吸收，變成自己的東西，是由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化?！　　皟?nèi)化”最初是瑞士著名心理學家皮亞杰認知發(fā)展理論中的用語。從社會心理學角度看，內(nèi)化是將一定的精神文化經(jīng)學習而轉(zhuǎn)化為自我穩(wěn)定的心理因素的過程。內(nèi)化是在個體的活動中經(jīng)過語言的中介而實現(xiàn)的，意味著個體心理世界與一定文化因素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。它不僅使人類的知識與經(jīng)驗被吸收、轉(zhuǎn)化為不同個體的知識與經(jīng)驗。而且使一定的社會規(guī)范和價值體系被吸收、轉(zhuǎn)化為不同個體的信念、價值與態(tài)度。對所參照的人格范式及價值體系的內(nèi)化，還決定著個體理想自我的形成。因此可以說，個體的社會化，實際上就是個體將周圍的精神文化有選擇地逐步內(nèi)化的過程。

圖書封面

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