蘇霍姆林斯基選集（第3卷）

內(nèi)容概要

　　這本書是作者于1969年10月至1970年4月期間完成的，是一篇關(guān)于自己所發(fā)表的主要學術(shù)著作的綜合報告，準備以此作為教育科學博士學位的論文進行答辯。遺憾的是，這篇論文寫完不久，作者便與世長辭了，因此未能進行答辯，但蘇聯(lián)教育界公認這是一篇優(yōu)秀的博士論文。　　蘇霍姆林斯基在其教育實踐活動中，重點研究的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的問題。這是他教育研究的“主題”。他認為“學校的使命就是要培養(yǎng)和諧統(tǒng)一（即全面和諧發(fā)展）的人”，蘇霍姆林斯基的全部實踐活動和全部理論探討，都是在這一“主題”的指導下開展的。　　書中提到列寧給社會主義社會提出的任務(wù)，是“教育、訓練和培養(yǎng)出全面發(fā)展的和受到全面訓練的人，即會做一切工作的人”?！　〗又K霍姆林斯基說：“培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并不是靠一套專門臆想出來的措施所能實現(xiàn)的。要實現(xiàn)人的全面發(fā)展的思想，就必須深入地改善整個教育過程?！薄　∨囵B(yǎng)全面發(fā)展的人，是一個非常細致的過程，也是一個非常微妙的問題。書中還提到全面發(fā)展的8個方面的問題，作者一一作了詳細的闡述?！　∨囵B(yǎng)全面發(fā)展的人，這是蘇霍姆林斯基的重要教育信念，也是他教育思想的核心所在?！　∵@本書是蘇霍姆林斯基多年教育實踐經(jīng)驗和研究的總結(jié)?！　榱伺囵B(yǎng)學生擁有思想豐富的、理想崇高的精神世界，作者跟蹤觀察和研究了29個班級，共700余名學生從入學到畢業(yè)整個10年學習期間的生活。根據(jù)大量的實際材料，分析了這些學生在童年、少年和青年時期在德、智、體、美、勞諸方面的成長過程，揭示了他們的知覺、思維、情感、興趣、需要、意志的心理發(fā)展和言語的不同特點，以及各種不同因素對形成學生精神面貌所起的作用。本書寓理論于實踐之中，既有大量生動活潑的事例，又有深思熟慮的理論概括，并深入淺出地介紹了一些教育學、心理學方面的理論和知識。　　通過集體進行教育，是蘇霍姆林斯基長期研究的重要課題之一。他的第一部著作《學生的集體主義教育》，1956年一問世就博得了讀者的好評。《培養(yǎng)集體的方法》一書是他在去世前的最后兩年中寫成的，1971年出版，深受當時蘇聯(lián)教育界的重視。該書集中地反映了作者的集體主義教育思想。全書共分4個部分：學校集體及其培養(yǎng)的原則；集體的思想和公民精神基礎(chǔ)；集體對個人教育影響的形成；教師的個性、教師集體和學生集體等。書中通過大量的生動的事例，從理論上闡述了集體教育工作中經(jīng)常遇到的一些問題，其中許多經(jīng)驗具有普遍意義，值得我國廣大教育工作者，特別是中小學校長、教師去研究和參考。當然，由于國別和具體情況不同，書中的某些觀點和所介紹的某些做法未必符合我國實際，希望讀者在閱讀時分析鑒別。

書籍目錄

帕夫雷什中學　前言　第1章  全體教師團結(jié)一致是教育教學工作成功的保證　　1.深思如何領(lǐng)導好學?！　?.我們的教師和教育者　　3.校務(wù)會議的組成和作用　　4.我們怎樣在校長和教導主任之間實行分工　　5.幫助教師完善教育技巧　　6.集體研究“思維與情感的統(tǒng)一”問題　　7.我們的傳統(tǒng)　第2章  學校的物質(zhì)基礎(chǔ)及學生周圍的環(huán)境　　1.培養(yǎng)對自然財富的珍展愛護態(tài)度　　2.課堂教學和課外活動的環(huán)境　　3.校園及其教育作用　　4.校舍及其教育作用　　5.校舍內(nèi)部陳設(shè)的教育作用　第3章  關(guān)注健康與體育　　1.學生的健康與精神生活　　2.對學生的生活環(huán)境、勞動和作息制度的衛(wèi)生保健要求　　3.勞動是增強體質(zhì)的手段　　4.課堂上的體育運動　　5.體育與空余時間和休息問題　第4章  德育　　1.公民基礎(chǔ)——道德教育的基本環(huán)節(jié)　　2.從道德概念到道德信念的途徑　　3.信念在道德成熟時期如何發(fā)展和鞏固　　4.社會定向——信念形成過程中重要的因素之一　　5.敏感性和榮譽感　　6.培養(yǎng)男女青年相互關(guān)系的道德美感　第5章  智育　　1.智育的本質(zhì)及其任務(wù)　　2.智育與世界觀　　3.科學世界觀的形成過程與科學基礎(chǔ)知識的掌握　　4.知識的內(nèi)容與智育    5.知識的掌握過程與智力發(fā)展    6.培養(yǎng)學生的智能    7.智育與教學法問題    8.科學無神論教育  第6章  勞動教育    1.勞動教育原則    2.勞動教育的物質(zhì)基礎(chǔ)(從教育學方面講)    3.學生勞動活動的種類及其組織方面的教育學要求    4.勞動教學    5.學生以科學技術(shù)進步為勞動方針    6.才能、愛好和志向的培養(yǎng)和發(fā)展    7.手工勞動在全面發(fā)展中的作用    8.自我服務(wù)    9.勞動教育的方法同智育、德育、體育和美育等方法的聯(lián)系    10.樹立榜樣是勞動教育的一種方法    11.復習是勞動教育的一種方法    12.集體勞動作業(yè)的完成    13.競賽是發(fā)展創(chuàng)造才能的一種因素    14.勞動制度  第7章  美育    1.美的認識與情操的培養(yǎng)    2.少年和青年時期的審美教育和人的全面發(fā)展    3.美育和美的創(chuàng)造    4.周圍環(huán)境和勞動在美育中的作用和青年校長的談話  作者的話  第1次談話  教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題    1.關(guān)鍵在于領(lǐng)導全體教師進行創(chuàng)造性勞動    2.集體的教育信念和教師的個人創(chuàng)造    3.完善的腦力勞動是思考、理解，而不是死記硬背    4.教師講新教材時，學生頭腦中在發(fā)生什么變化  第2次談話  教育現(xiàn)象之間的相互依存性    1.學習與勞動之間的相互聯(lián)系和相互依存性    2.全體教師團結(jié)成一支統(tǒng)一的教育力量    3.關(guān)于自我教育    4.要了解兒童    5.教師的教育素養(yǎng)  第3次談話  學校集體的精神生活    1.教師的業(yè)余時間及其一般素養(yǎng)的提高    2.教師集體的創(chuàng)造性工作中的研究因素    3.“思想之室”    4.讀書和創(chuàng)作  第4次談話  難教兒童    1.難教兒童是些什么樣的孩子    2.他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童    3.重要的是要有有經(jīng)驗的、懂得兒童心理世界的教師  第5次談話  關(guān)于道德教育的幾個問題    1.怎樣才能使每個人的心中確立起神圣不可動搖的原則    2.是否需要一個教育工作大綱    3.是數(shù)學的世紀，還是人的世紀    4.道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關(guān)系    5.課堂教學是師生相互接觸的一個極為重要的精神領(lǐng)域    6.教師是學生的朋友和同志    7.盡量鼓勵學生多參加積極的活動    8.道德真理(準則、規(guī)則、原則)應(yīng)當在事物、現(xiàn)象、關(guān)系之中體現(xiàn)出來    9.只有創(chuàng)造并且經(jīng)常得到充實的教育人的環(huán)境，才能使教育手段收到預期的效果    10.教育者與受教育者、年長同學與年幼同學、同齡同學之間三種關(guān)系的細微性、人道性    11.在年輕人的心中激發(fā)起想變得更好的愿望    12.消除個別家庭環(huán)境對兒童教育的不良影響    13.學生特別是少年不喜歡當被教育者    14.各種想法、情感和內(nèi)心體驗的思想財富  第6次談話  談?wù)勗鯓又笇W生的腦力勞動    1.知識的“關(guān)鍵點”    2.學生應(yīng)當掌握的最重要的技能和技巧  第7次談話  關(guān)于聽課和分析課的幾點建議    1.聽誰的課，何時去聽，聽多少課    2.聽課和分析課的目的是什么    3.教師怎樣理解和達到課的目的    4.為什么以及如何檢查學生的知識    5.是否注意教會兒童學習    6.學生對新課的學習    7.學生的知識是如何發(fā)展和深化的    8.能否讓全體學生都牢固地掌握知識是評價課的主要標準    9.教師應(yīng)當怎樣布置家庭作業(yè)    10.在分析課的過程中進行概括  第8次談話  怎樣做學年總結(jié)    1.學年總結(jié)為什么是必要的    2.總結(jié)的實質(zhì)及做法    3.應(yīng)當把師生的腦力勞動放在注意的中心    4.對教育工作的分析  注釋  后記

編輯推薦

本書是《蘇霍姆林斯基選集》(第4卷)，收錄《帕夫雷什中學》和《和青年校長的談話》兩部書。其中，《帕夫雷什中學》是蘇霍姆林斯基根據(jù)個人經(jīng)驗寫成的，在某種程度上是作者在帕夫雷什中學任教33年，其中包括26年任校長工作的經(jīng)驗總結(jié)。該書除在蘇聯(lián)國內(nèi)多次重版外，還在國外被譯成多種語言文字出版。而在《和青年校長的談話》中，蘇霍姆林斯基不僅總結(jié)了自己當中學校長的工作經(jīng)驗，而且廣泛地探討了教育理論的各方面問題。書中作者把理論和實踐緊密聯(lián)系起來，以談話的形式，寫出了許多較為深刻的見解。

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