基礎(chǔ)教育新概念有效教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《基礎(chǔ)教育新概念：有效教學(xué)》具有以下特色：與教學(xué)的適應(yīng)性研究相結(jié)合，將教學(xué)置于整體教育的乃至于整體社會(huì)的宏觀背景，分析當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等對(duì)人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)依據(jù)馬克思主義的人學(xué)理論，研究現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)的人的發(fā)展需要，明確有效教學(xué)的根本目的和衡量教學(xué)有效性的根本標(biāo)準(zhǔn)?！　∵\(yùn)用馬克思主義的實(shí)踐論和認(rèn)識(shí)論及當(dāng)代系統(tǒng)科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等理論和方法，多視角多維度地分析探究教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律，將教學(xué)的認(rèn)知性與非認(rèn)知性，可控性與情境性，個(gè)體性與社會(huì)性，綜合地整體地統(tǒng)一在作為“完整的生命體”的教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間以信息交流為形式、以精神交融為實(shí)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中。　　以當(dāng)代腦生理學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)揭示的人腦生理機(jī)制為基礎(chǔ)，以認(rèn)知心理學(xué)揭示的大腦信息加工和建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的規(guī)律為核心，綜合吸收新行為主義心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、人本主義心理學(xué)的相關(guān)研究成果，深入探究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制和規(guī)律，從理性上揭示和闡明學(xué)習(xí)機(jī)制中的動(dòng)力系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和認(rèn)知操作系統(tǒng)之間、認(rèn)知的理性因素與非理性因素之間、認(rèn)知的顯意識(shí)與潛意識(shí)之間以及學(xué)習(xí)方式中的機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)之間、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間、自控學(xué)習(xí)與他控學(xué)習(xí)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系?！　∵\(yùn)用歷史分析和系統(tǒng)分析的方法，深入探究教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”之間的辯證關(guān)系。堅(jiān)持因?qū)W論教的原則，在分析有效學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及規(guī)律的基礎(chǔ)上，研究有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)及規(guī)律，進(jìn)而構(gòu)建包括有效教學(xué)原則、模式、方法與技能、評(píng)價(jià)以及有效教師等在內(nèi)的有效教學(xué)的理論體系。

書籍目錄

導(dǎo)言第1章 學(xué)習(xí)與教學(xué)關(guān)系的再認(rèn)識(shí)及有效教學(xué)的基礎(chǔ)理念一、學(xué)習(xí)與教學(xué)關(guān)系的起源追溯二、學(xué)習(xí)與教學(xué)關(guān)系的歷史發(fā)展和未來(lái)展望三、“學(xué)習(xí)中心論”——有效教學(xué)的基礎(chǔ)理念第2章 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與本質(zhì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析二、學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)探究第3章 有效學(xué)習(xí)的基本要素一、人類探求學(xué)習(xí)規(guī)律的歷史及有關(guān)學(xué)習(xí)理論的綜述二、學(xué)習(xí)機(jī)制探微與有效學(xué)習(xí)的基本要素第4章 有效教學(xué)的基本原則一、古今中外教學(xué)原則的綜述二、有效教學(xué)的基本原則第5章 有效教學(xué)的基本要素一、創(chuàng)設(shè)客觀情境，為學(xué)生提供宜于學(xué)習(xí)的良好氛圍二、掌握學(xué)生的個(gè)性特征，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)三、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的選擇性注意，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)指南五、促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，使學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)意義六、引發(fā)和指導(dǎo)應(yīng)用練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解鞏固和遷移七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的“元認(rèn)知”水平和能力第6章 有效教學(xué)的基本模式一、教學(xué)模式發(fā)展的歷史回顧及常見教學(xué)模式的綜述二、有效教學(xué)的基本教學(xué)模式 三、有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用四、有效教學(xué)的基本教學(xué)程序第7章 有效教師的基本素質(zhì)和基本技能一、有效教師的基本素質(zhì)二、有效教師的基本技能結(jié)語(yǔ)

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代事業(yè)正在蓬勃地向前發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)方面迸發(fā)出巨大的活力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需求。教育也必須發(fā)生深刻的變革。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，就是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。現(xiàn)在，基礎(chǔ)教育正處在這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，呈現(xiàn)出較為樂(lè)觀的前景。但是來(lái)自基礎(chǔ)教育第一線的大量信息也在說(shuō)明，基礎(chǔ)教育跨世紀(jì)的根本性轉(zhuǎn)變不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的事，還存在著從理論到實(shí)踐，從制度到方法的許多問(wèn)題，需要所有的教育工作者作出長(zhǎng)期艱苦的努力。　　本書是《基礎(chǔ)教育新概念》系列叢書之一，力圖完整、準(zhǔn)確地把握有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的時(shí)代精神以及時(shí)代的教育精神，在中央和教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育改革根本精神的指導(dǎo)下，綜合古今中外優(yōu)秀的教育理論，結(jié)合時(shí)代具體的教育需要，為世紀(jì)之交的教育實(shí)際工作者提供一分豐盛的精神食糧，促進(jìn)基礎(chǔ)教育更快、更好地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌?！　矔倪x題、結(jié)構(gòu)和寫作上都力圖打破高等師范教育教材的模式，根據(jù)廣大實(shí)際教育工作者的知識(shí)基礎(chǔ)與工作需求，努力體現(xiàn)以下原則：　　一、時(shí)代性，二、問(wèn)題性，三、普及性，四、操作性。

編輯推薦

　　當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代事業(yè)正在蓬勃地向前發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)方面迸發(fā)出巨大的活力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需求。教育也必須發(fā)生深刻的變革。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，就是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌?，F(xiàn)在，基礎(chǔ)教育正處在這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，呈現(xiàn)出較為樂(lè)觀的前景。但是來(lái)自基礎(chǔ)教育第一線的大量信息也在說(shuō)明，基礎(chǔ)教育跨世紀(jì)的根本性轉(zhuǎn)變不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的事，還存在著從理論到實(shí)踐，從制度到方法的許多問(wèn)題，需要所有的教育工作者作出長(zhǎng)期艱苦的努力?！　　痘A(chǔ)教育新概念：有效教學(xué)》是《基礎(chǔ)教育新概念》系列叢書之一，力圖完整、準(zhǔn)確地把握有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的時(shí)代精神以及時(shí)代的教育精神，在中央和教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育改革根本精神的指導(dǎo)下，綜合古今中外優(yōu)秀的教育理論，結(jié)合時(shí)代具體的教育需要，為世紀(jì)之交的教育實(shí)際工作者提供一分豐盛的精神食糧，促進(jìn)基礎(chǔ)教育更快、更好地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌?！　矔倪x題、結(jié)構(gòu)和寫作上都力圖打破高等師范教育教材的模式，根據(jù)廣大實(shí)際教育工作者的知識(shí)基礎(chǔ)與工作需求，努力體現(xiàn)以下原則：　　一、時(shí)代性，二、問(wèn)題性，三、普及性，四、操作性。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    基礎(chǔ)教育新概念有效教學(xué) PDF格式下載

---