當(dāng)代綜合課程的新范式

內(nèi)容概要

　　本書(shū)以日本正在開(kāi)發(fā)中的綜合性學(xué)習(xí)為視點(diǎn)，通過(guò)研究和探討日本綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)政策、理論和實(shí)踐研究動(dòng)態(tài)，為我國(guó)教育課程改革提供一定的咨詢?！　榱耸刮覈?guó)教育理論工作者和實(shí)踐工作者能夠?qū)θ毡揪C合性學(xué)習(xí)有一個(gè)比較全面概括的了解，本書(shū)從介紹日本綜合性學(xué)習(xí)的歷史經(jīng)緯出發(fā)，系統(tǒng)地探討了當(dāng)代日本綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施政策、理論研究動(dòng)態(tài)和實(shí)踐開(kāi)發(fā)狀況，并從綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程的角度出發(fā)，對(duì)其課程實(shí)施的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，使我國(guó)教育工作者從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)?！　”緯?shū)共由三部分構(gòu)成：第一部分從歷史變遷的視點(diǎn)，探討了世界綜合課程發(fā)展的歷史軌跡和日本綜合性學(xué)習(xí)的歷史變遷，從中闡述了當(dāng)代綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)代特征。第二部分從理論和實(shí)踐相結(jié)合的視點(diǎn)出發(fā)，研究和探討綜合性學(xué)習(xí)的目的與目標(biāo)、地域教材的開(kāi)發(fā)與編制 、課程實(shí)施的方式和指導(dǎo)方法、課程評(píng)價(jià)的視點(diǎn)和方法問(wèn)題。第三部分討論了當(dāng)代日本教育課程行政經(jīng)營(yíng)的體制，分析了綜合性學(xué)習(xí)的合作教學(xué)指導(dǎo)體制，闡述了綜合性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的條件。

書(shū)籍目錄

前言第一章 世界綜合課程的歷史經(jīng)緯第一節(jié) 世界綜合課程的歷史變遷一、古代的萌芽時(shí)期二、近現(xiàn)代的興起時(shí)期三、現(xiàn)代的發(fā)展時(shí)期四、當(dāng)代綜合課程的發(fā)展趨勢(shì)第二節(jié) 日本綜合性學(xué)習(xí)的歷史變遷一、戰(zhàn)前大正時(shí)期的起源階段——合科學(xué)習(xí)為中心二、戰(zhàn)后新教育的發(fā)展時(shí)期——核心課程為中心三、昭和三十至四十年（1955—1965）的衰落時(shí)期四、昭和五十年（1975）以后的再評(píng)價(jià)時(shí)期五、當(dāng)代綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)興第二章 綜合性學(xué)習(xí)的基本原理第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)概述一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界說(shuō)二、綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)三、綜合性學(xué)習(xí)的功能第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的類型劃分一、“學(xué)問(wèn)—經(jīng)驗(yàn)”維度的分類二、“客體—內(nèi)容”維度的分類三、“知識(shí)—兒童—社會(huì)”維度的分類四、“主體—時(shí)間”維度的分類五、“目標(biāo)—評(píng)價(jià)”維度的分類六、“目標(biāo)—主體”維度的分類第三節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)與教育課程的結(jié)構(gòu)一、綜合性學(xué)習(xí)在教育課程結(jié)構(gòu)中的地位二、綜合性學(xué)習(xí)與相關(guān)課程類型的關(guān)系三、綜合性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與人的身心發(fā)展階段第三章 綜合性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 文化學(xué)基礎(chǔ)——知識(shí)觀的轉(zhuǎn)換一、學(xué)問(wèn)知識(shí)與體驗(yàn)知識(shí)二、單一學(xué)科知識(shí)與跨學(xué)科知識(shí)三、知識(shí)的被動(dòng)獲取與主動(dòng)探究第二節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)——全球教育觀一、全球教育問(wèn)題二、全球教育觀三、全球教育觀與教育課程的構(gòu)建方式第三節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)——新發(fā)展階段論一、新發(fā)展階段論二、三層四階段課程結(jié)構(gòu)第四節(jié) 政治學(xué)基礎(chǔ)——多元化與彈性化一、一元化與多元化二、官僚化與彈性化三、著者性與真正性第五節(jié) 課程學(xué)基礎(chǔ)——革新主義課程觀一、課程是學(xué)習(xí)的履歷二、課程是學(xué)習(xí)的共同體三、課程是文化的再生產(chǎn)第四章 綜合性學(xué)習(xí)的目的與目標(biāo)第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的教育目的觀一、個(gè)性發(fā)展觀二、和諧發(fā)展觀三、問(wèn)題解決觀四、自我教育觀第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)二、態(tài)度目標(biāo)三、能力目標(biāo)第三節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的課題目標(biāo)一、國(guó)際理解教育二、環(huán)境教育……第五章 綜合性學(xué)習(xí)地域教材的開(kāi)發(fā)第六章 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)第七章 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)第八章 綜合性學(xué)習(xí)的組織經(jīng)營(yíng)體制參考文獻(xiàn)附錄后記

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