出版時(shí)間:1998-08-01 出版社:教育科學(xué) 作者:陳云英,華國(guó)棟 編 頁(yè)數(shù):204
內(nèi)容概要
《特殊兒童的隨班就讀試驗(yàn):農(nóng)村的成功經(jīng)驗(yàn)》重點(diǎn)在于總結(jié)實(shí)用性較強(qiáng)的研究的設(shè)計(jì)、過(guò)程、方法與工具,及其他八個(gè)方面的成效。這八個(gè)方面的成效是:1.提高對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí);2.有效的管理措施;3.殘疾兒童的測(cè)查和教育安置;4.對(duì)教師的挑選和培訓(xùn);5.殘疾兒童的教育教學(xué);6.對(duì)殘疾兒童的輔導(dǎo)訓(xùn)練;7.學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的合作;8.爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)項(xiàng)目的支持。
作者簡(jiǎn)介
陳云英,中國(guó)著名特殊教育專家。1975年畢業(yè)于臺(tái)灣政治大學(xué),1984年畢業(yè)于美國(guó)賓州愛(ài)丁保羅大學(xué),1987年畢業(yè)于美國(guó)喬治。華盛頓大學(xué),先后獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。教育學(xué)碩士學(xué)位、特殊教育學(xué)博士學(xué)位。1987年回國(guó)工作。1988年創(chuàng)建我國(guó)特殊教育研究室。現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所特殊教育研究室主任,主要研究殘疾兒童的隨班就讀、早期干預(yù)、智力落后及語(yǔ)言障礙等特殊教育課題。主要著作(包括譯著)有《殘疾兒童的教育診斷》、《特殊兒童父母指導(dǎo)手冊(cè)叢書(shū)》、《課堂上的特殊兒童》、《特殊教育理論與實(shí)踐》、《波特奇教程應(yīng)用》、《隨班就讀師資培訓(xùn)初步研究》等。
書(shū)籍目錄
第一篇 基本情況一、“有特殊教育需要兒童的教育”項(xiàng)目的背景二、項(xiàng)目目標(biāo)與項(xiàng)目活動(dòng)(一)項(xiàng)目目標(biāo)(二)項(xiàng)目活動(dòng)及安排第二篇 隨班就讀工作經(jīng)驗(yàn)一、提高對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)(一)抓好宣傳隊(duì)伍(二)開(kāi)展宣傳工作(三)開(kāi)展多種形式的宣傳二、有效的管理措施(一)明確目標(biāo),責(zé)任到人(二)政策落實(shí),搞好管理(三)加強(qiáng)管理,提高項(xiàng)目質(zhì)量三、殘疾兒童的測(cè)查和教育安置(一)隨班就讀對(duì)象的確定(二)對(duì)殘疾兒童作出合理的教育安置四、對(duì)教師的挑選和培訓(xùn)(一)對(duì)隨班就讀的教師進(jìn)行挑選(二)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)(三)從實(shí)際出發(fā)確定師資培訓(xùn)的內(nèi)容和方法(四)教師通過(guò)培訓(xùn)提高了水平五、殘疾兒童的教育教學(xué)(一)根據(jù)本地區(qū)的情況制定教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定(二)針對(duì)殘疾兒童的實(shí)際備課(三)照顧差異,合作教學(xué),發(fā)揮小伙伴的助學(xué)作用(四)考核方式靈活六、對(duì)殘疾學(xué)生的輔導(dǎo)訓(xùn)練(一)輔導(dǎo)訓(xùn)練的要點(diǎn)(二)輔導(dǎo)訓(xùn)練的內(nèi)容七、學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的合作(一)確立學(xué)校與家長(zhǎng)的合作關(guān)系(二)學(xué)校與家長(zhǎng)合作的主要做法八、爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)項(xiàng)目的支持(一)社會(huì)支持是搞好隨班就讀的重要條件(二)社區(qū)支持的主要做法第三篇 項(xiàng)目工作的成效與評(píng)價(jià)一、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方案與實(shí)施(一)為什么要進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)(二)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的概念、程序和方法(三)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案(四)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案的實(shí)施二、項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果分析三、項(xiàng)目取得的成效四、結(jié)論附錄一附錄二參考文獻(xiàn)
章節(jié)摘錄
四、對(duì)教師的挑選和培訓(xùn) 搞好隨班就讀,關(guān)鍵是建設(shè)一支既是普教能手,又懂特殊教育,“普”、“特”兼優(yōu)的、有足夠數(shù)量的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。沒(méi)有一支富有愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)、懂業(yè)務(wù)的教育教學(xué)骨干教師隊(duì)伍,教學(xué)質(zhì)量難以提高。盡管現(xiàn)在廣大農(nóng)村地區(qū)師資力量還比較緊缺,各項(xiàng)目?。ㄗ灾螀^(qū))、項(xiàng)目縣仍花了大力氣,努力做好特殊教育教師的挑選和培訓(xùn)工作?! 。ㄒ唬?duì)隨班就讀的教師進(jìn)行挑選 各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校在條件允許的情況下,挑選了素質(zhì)好、工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又甘當(dāng)實(shí)驗(yàn)志愿兵和有奉獻(xiàn)精神的教師擔(dān)任隨班就讀班主任。安徽省太湖縣教委還擬定了挑選教師的標(biāo)準(zhǔn):熱愛(ài)特教工作,師德好,業(yè)務(wù)水平較高,身體健康,年輕。其他各省的做法也各具特色。下面以四川省和貴州省挑選教師的情況為例,說(shuō)明項(xiàng)目省(自治區(qū))對(duì)教師挑選工作的重視。 四川省項(xiàng)目學(xué)校的教師,都經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選。老師們也把能承擔(dān)隨班就讀的教學(xué)看作是既艱苦又光榮的事情。根據(jù)1995年調(diào)查統(tǒng)計(jì),四川省項(xiàng)目地區(qū)承擔(dān)隨班就讀的教師共87名,其中高中或中師以上學(xué)歷者74人,小學(xué)高級(jí)教師23人。他們大都是教學(xué)骨干,對(duì)學(xué)生有責(zé)任心、愛(ài)心、耐心。有的地區(qū)在教師編制上也給予照顧,例如宣漢縣西北鄉(xiāng)規(guī)定,一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)班,若有4名殘疾兒童在班隨讀,該班就定員兩位教師?! ?hellip;…
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