課程理論

內(nèi)容概要

　　《課程理論：課程的基礎(chǔ)原理與問題》在梳理了課程理論的歷史和現(xiàn)狀之后，重點論述了四方面的基本問題：(1)課程的三大基礎(chǔ)學(xué)科對課程理論的影響和意義；(2)課程編制的要素、過程及原理；(3)幾種主要課程編制模式的理論和特點；(4)課程理論的基本問題及發(fā)展趨勢。

書籍目錄

緒論——課程與課程理論第一節(jié) 課程的定義第二節(jié) 課程理論概述第三節(jié) 本書的結(jié)構(gòu)與安排第一編 課程的基礎(chǔ)第一章 課程與心理學(xué)第一節(jié) 心理學(xué)與課程關(guān)系的歷史考察第二節(jié) 當(dāng)代心理學(xué)流派與學(xué)校課程第三節(jié) 心理學(xué)對學(xué)校課程的影響第二章 課程與社會學(xué)第一節(jié) 社會觀與課程設(shè)置的歷史考察第二節(jié) 教育社會學(xué)流派對學(xué)校課程的透析第三節(jié) 社會學(xué)對學(xué)校課程的影響與啟示第三章 課程與哲學(xué)第一節(jié) 哲學(xué)與課程的歷史考察第二節(jié) 現(xiàn)代西方哲學(xué)流派的課程觀第三節(jié) 對課程之哲學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識第二編 課程編制的原理第四章 課程目標(biāo)第一節(jié) 課程目標(biāo)的三種取向第二節(jié) 課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系第三節(jié) 課程目標(biāo)的依據(jù)第四節(jié) 確定課程目標(biāo)的一種模式第五章 課程內(nèi)容第一節(jié) 課程內(nèi)容的三種取向第二節(jié) 課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則第三節(jié) 課程內(nèi)容組織的原則第四節(jié) 課程的類型與結(jié)構(gòu)第六章 課程實施第一節(jié) 課程實施的定義與取向第二節(jié) 課程實施——變革第三節(jié) 課程實施——教學(xué)第四節(jié) 影響課程實施的因素第七章 課程評價第一節(jié) 課程評價的取向第二節(jié) 課程評價的模式第三節(jié) 課程評價的過程第三編 課程探究的形式第八章 過程模式第一節(jié) 對目標(biāo)模式的反思第二節(jié) 過程模式的原理第三節(jié) 過程模式的例證第四節(jié) 總結(jié)與評論第九章 實踐模式第一節(jié) 實踐與理論的區(qū)分第二節(jié) 對傳統(tǒng)的“理論”探究的批判第三節(jié) 課程問題的解決：集體審議第四節(jié) 實踐模式的批評與反思第十章 批判模式第一節(jié) 批判模式概述第二節(jié) 批判模式的一般原理第三節(jié) 課程批判探究的過程第四節(jié) 批判模式之批判第四編 課程理論與研究第十一章 課程理論的構(gòu)建第一節(jié) 課程理論的歷史與現(xiàn)狀第二節(jié) 課程理論構(gòu)建的方式第三節(jié) 課程理論與教學(xué)理論第十二章 課程的基本問題第一節(jié) 隱性課程與顯性課程第二節(jié) 分科課程與活動課程第三節(jié) 核心課程與外圍課程第四節(jié) 課程與價值第五節(jié) 課程的一元化與多元化第六節(jié) 文理分科的問題第七節(jié) 普通教育與職業(yè)教育的問題第十三章 課程的未來第一節(jié) 未來的挑戰(zhàn)第二節(jié) 未來與課程研究第三節(jié) 未來課程面臨的問題后記

媒體關(guān)注與評論

　　我國教育界對課程問題的研究有著相當(dāng)長的歷史和相當(dāng)廣泛的經(jīng)驗，但對課程理論體系的構(gòu)建則剛剛起步，本書試圖在這方面作番嘗試。通過對課程的心理學(xué)、社會學(xué)和哲學(xué)基礎(chǔ)的探討，對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等整個編制過程的分析與反思，對課程理論體系和研究范式的思索，對課程一些基本問題的探討，對課程的歷史、現(xiàn)狀的剖析以及對未來課程的展望，從而確立起一個比較完整的課程理論的框架。

編輯推薦

　　《課程理論：課程的基礎(chǔ)原理與問題》是我國第一本提供了課程理論分析框架的經(jīng)典之作，同時也是深化與發(fā)展我國課程教學(xué)領(lǐng)域研究的一個重要標(biāo)志。

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