美育基礎(chǔ)知識(shí)

前言

　　國(guó)家教育委員會(huì)提出用五年左右的時(shí)間來搞好全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的崗位培訓(xùn)，這是具有戰(zhàn)略意義的。培訓(xùn)校長(zhǎng)既是一項(xiàng)階段性的緊迫任務(wù)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)。因?yàn)榧词雇瓿闪艘惠啀徫慌嘤?xùn)任務(wù)的校長(zhǎng)，還要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和本職工作提出的新的要求繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己；新任職的校長(zhǎng)，則更需要通過學(xué)習(xí)和深入實(shí)踐，努力達(dá)到任職條件和崗位要求。因此，搞好崗位培訓(xùn)，以及不斷地關(guān)心和組織好校長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)，是建設(shè)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的重要內(nèi)容，必須持之以恒地花大力氣，下真功夫，才能抓好，并收到實(shí)效。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)管理》是具有一定理論性的普及讀物。學(xué)習(xí)它有利于校長(zhǎng)達(dá)到全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求。請(qǐng)各地將其用于中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班，也可供校長(zhǎng)自學(xué)使用。為了推進(jìn)和指導(dǎo)全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培養(yǎng)工作，在國(guó)家教委副主任鄒時(shí)炎同志直接指導(dǎo)下，根據(jù)《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培養(yǎng)課程教學(xué)大綱（試行）》，我們組織全國(guó)有關(guān)方面的力量，努力以馬列主義、毛澤東思想和黨的基本路線為指導(dǎo)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重總結(jié)我國(guó)中小學(xué)教育發(fā)展與改革的基本經(jīng)驗(yàn)，注重總結(jié)我國(guó)中小學(xué)教育發(fā)展與改革的基本經(jīng)驗(yàn)，并注重吸收國(guó)內(nèi)外教育科學(xué)及教育管理科學(xué)研究的成果，編寫了全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)基本教材。

書籍目錄

前言第一章 緒論第一節(jié) 管理和學(xué)校管理一、馬克思主義對(duì)管理涵義的闡述和分析二、學(xué)校管理的涵義三、建國(guó)以來學(xué)校管理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展第二節(jié) 學(xué)習(xí)研究小學(xué)管理的意義一、小學(xué)教育是基礎(chǔ)性、全民性和強(qiáng)制性的教育二、小學(xué)行政管理的特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)研究小學(xué)管理的意義第三節(jié) 學(xué)習(xí)研究小學(xué)管理的方法一、要明確學(xué)習(xí)和研究小學(xué)管理的指導(dǎo)思想二、要認(rèn)真總結(jié)分析本地區(qū)本單位管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三、要有計(jì)劃地進(jìn)行調(diào)查研究四、要組織教育改革的實(shí)驗(yàn)第二章 小學(xué)管理的原理和原則第一節(jié) 小學(xué)管理的理論基礎(chǔ)和法規(guī)依據(jù)一、小學(xué)管理的教育科學(xué)和管理科學(xué)基礎(chǔ)二、馬克思主義對(duì)于小學(xué)管理理論建設(shè)的指導(dǎo)作用三、小學(xué)管理原理源于學(xué)校管理實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)四、小學(xué)管理與法規(guī)政策的關(guān)系第二節(jié) 小學(xué)管理的基本原則一、小學(xué)管理原則的依據(jù)二、小學(xué)管理的基本原則第三章 小學(xué)管理的過程和方法第一節(jié) 小學(xué)管理的過程一、學(xué)校管理過程的涵義二、學(xué)校管理過程的各主要階段及其職能三、小學(xué)管理過程的特點(diǎn)第二節(jié) 小學(xué)管理過程的規(guī)律性一、對(duì)學(xué)校管理過程規(guī)律性的探索二、小學(xué)管理過程的整體性、節(jié)奏性、連續(xù)性和周期性第三節(jié) 小學(xué)管理方法一、管理方法概述二、管理的行政、經(jīng)濟(jì)和思想教育的方法三、管理方法中的心理學(xué)問題四、現(xiàn)代化科學(xué)手段在小學(xué)管理中的應(yīng)用第四章 小學(xué)行政管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度建設(shè)第一節(jié) 小學(xué)行政管理機(jī)構(gòu)一、小學(xué)行政組織機(jī)構(gòu)二、農(nóng)村中心小學(xué)和學(xué)區(qū)的組織機(jī)構(gòu)三、中小學(xué)校內(nèi)部管理體制改革及其對(duì)小學(xué)行政組織的影響第二節(jié) 小學(xué)規(guī)章制度的意義和內(nèi)容一、學(xué)校規(guī)章制度的涵義二、學(xué)校規(guī)章制度的類型和層次三、健全規(guī)章制度的意義第三節(jié) 校內(nèi)規(guī)章制度的制訂和實(shí)施一、制訂和實(shí)施規(guī)章制度的基本要求和方法二、規(guī)章制度建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)第五章 小學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體第一節(jié) 小學(xué)校長(zhǎng)一、小學(xué)校長(zhǎng)的職位和職責(zé)二、小學(xué)校長(zhǎng)的素質(zhì)三、小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)第二節(jié) 小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體一、小學(xué)教導(dǎo)主任和其他行政領(lǐng)導(dǎo)人員的職責(zé)二、農(nóng)村中心小學(xué)和學(xué)區(qū)其他行政人員的職責(zé)和分工三、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)集體的建設(shè)四、學(xué)?；鶎狱h組織的政治核心地位和監(jiān)督保證作用第六章 小學(xué)教師工作管理第一節(jié) 小學(xué)教師工作管理的基本任務(wù)和內(nèi)容一、教師工作管理的意義和任務(wù)二、教師的任用與工作安排三、教師的培養(yǎng)與提高第二節(jié) 小學(xué)教師工作的職責(zé)、評(píng)價(jià)和考核一、教師的工作崗位責(zé)任制二、教師工作的激勵(lì)和考評(píng)三、教師工作制度的改革第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)教師工作的管理一、農(nóng)村小學(xué)教師工作的特點(diǎn)二、學(xué)區(qū)、中心小學(xué)在教師培養(yǎng)與提高方面的重要作用三、關(guān)心與改善農(nóng)村教師的生活和工作條件第七章 小學(xué)教學(xué)工作管理第一節(jié) 小學(xué)教學(xué)工作管理的基本任務(wù)和要求一、教學(xué)管理涵義的發(fā)展二、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率三、小學(xué)教學(xué)管理的基本任務(wù)第二節(jié) 小學(xué)教學(xué)工作管理的內(nèi)容和方式一、教學(xué)常規(guī)管理二、教研活動(dòng)的組織三、校長(zhǎng)聽課和評(píng)課第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作管理一、學(xué)區(qū)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)教學(xué)管理的特點(diǎn)和方法二、復(fù)式教學(xué)的管理第八章 小學(xué)德育工作管理第一節(jié) 小學(xué)德育工作管理的意義和任務(wù)一、德育工作管理的意義二、德育工作管理的基本任務(wù)和內(nèi)容第二節(jié) 德育工作管理的過程和方法一、德育工作計(jì)劃的制訂二、德育工作管理的組織實(shí)施三、德育工作的檢查指導(dǎo)四、德育工作的總結(jié)評(píng)價(jià)第三節(jié) 德育工作途徑的管理一、教學(xué)活動(dòng)中的德育工作管理二、班主任的德育工作管理三、加強(qiáng)少先隊(duì)教育工作的管理第九章 小學(xué)體育衛(wèi)生工作的管理第十章 小學(xué)美育工作管理第十一章 小學(xué)勞動(dòng)教育工作管理第十二章 小學(xué)課外活動(dòng)的管理第十三章 小學(xué)總務(wù)工作管理第十四章 學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)第十五章 小學(xué)常用統(tǒng)計(jì)、文書和檔案

章節(jié)摘錄

　　第六章　小學(xué)教師工作管理　　教師是受黨和國(guó)家的委托，以培養(yǎng)教育學(xué)生為職責(zé)的專門的教育工作者。沒有教師，就不能構(gòu)成為學(xué)校。小學(xué)教師對(duì)于少年兒童的教育和影響作用極大，所以被人們稱之為“辛勤的園丁”和“兒童心靈的塑造者”。加強(qiáng)對(duì)教師工作的科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，建立起一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是學(xué)校管理各項(xiàng)工作中一項(xiàng)根本性的任務(wù)。本章將就小學(xué)教師工作管理的任務(wù)、內(nèi)容以及教師工作管理制度的改革等，依次進(jìn)行闡述與討論?！　〉谝还?jié)小學(xué)教師工作管理的基本任務(wù)和內(nèi)容　　一、教師工作管理的意義和任務(wù)　　在我國(guó)，教師是學(xué)校的主人。教師既是國(guó)家制定的教學(xué)教育計(jì)劃、大綱的執(zhí)行者，又是教學(xué)教育實(shí)際過程的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員一方面要按照黨和國(guó)家的教育方針、政策，對(duì)教師的工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)考核；另一方面，則要尊重他們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)工作中的主體地位，組織他們參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮他們治校育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教師的主體作用得到發(fā)揮?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“改革教育體制要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，最重要的是要調(diào)動(dòng)教師的積極性……必須緊緊地依靠教師。認(rèn)真聽取他們的意見，充分發(fā)揮他們的作用。有關(guān)學(xué)校自身的重大改革都必須經(jīng)過教師充分討論。”教師在學(xué)校中這種既負(fù)有進(jìn)行管理的責(zé)任，又需要接受管理的雙重地位。

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