莫言對話新錄

內(nèi)容概要

如果寫小說是過大年，那么寫散文是我的春天，對談就像在秋日。莫言說“敘述就是一切”，這一點我在和他的對話中感受到了。他一旦沉浸在敘述中，就有一種超乎尋常的狀態(tài)和力量。他的小說文本，呈現(xiàn)了敘述的力量，他的言說，同樣突出了敘述的張力。莫言這人受到過好多委屈，可他自己也委屈自己，什么筆名不好取，非取“莫言”？各位看官，你看他在這本書中多會說話。

作者簡介

莫言，山東高密人，1955年生。1967年輟學(xué)務(wù)農(nóng)。1976年2月入伍，1997年轉(zhuǎn)業(yè)到報社工作?，F(xiàn)供職于中國藝術(shù)研究院。先后畢業(yè)于解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系（1984-1986）、北京師范大學(xué)魯迅文學(xué)院研究生班（1989-1991），獲文藝學(xué)碩士學(xué)位。1981年開始發(fā)表作品，著有長篇小說《紅高粱家

書籍目錄

在文學(xué)種種現(xiàn)象的背后
現(xiàn)實主義一直是文學(xué)的主流
作家進(jìn)校園對作家和學(xué)生都是好事情
我寫小說，小說也寫我
說不盡的魯迅
談?wù)劽襟w與文學(xué)的關(guān)系
身體的痛苦與快樂
我想做一個謙虛的人
我的離經(jīng)叛道
我對媒體有一種恐懼感
中國當(dāng)代文學(xué)邊緣
發(fā)明著故鄉(xiāng)的莫言
寫小說就是過大年
饑餓者的自然反應(yīng)
關(guān)于男人和女人
每個人有自由選擇態(tài)度與權(quán)利
不同民族要能相互理解
重建宏大敘事
茂腔大戲
追憶與青春
第一次來北海道
寫作時要調(diào)動全部感受
小時候的年
莫言談動物
談?wù)剳?zhàn)爭
談?wù)劰陋?br />作家應(yīng)該愛他小說里的人物
作家之間可以相互理解
先鋒·民間·底層
故鄉(xiāng)·夢幻·傳說·現(xiàn)實
用自己的腔調(diào)說話
我認(rèn)為我是必要的
小說的寫作
作家需要加強(qiáng)技巧
童年記憶
中國作家的社會地位是很高的
耳朵的盛宴
寫什么是一種命定
作為老百姓寫作

章節(jié)摘錄

莫言：我進(jìn)教室前，下意識地把“掛搭”脫下來，赤著腳走進(jìn)去了。王老師看到了，就把我叫出來，說你怎么提著“掛搭”進(jìn)去呢，我說這玩意兒很響，我穿著進(jìn)去會把他們吵醒的。王老師點點頭，沒說什么。王老師是教導(dǎo)主任，家里是烈屬，在學(xué)校里地位很高。他在學(xué)校辦公會議上說了這件事。說我看起來很壞，但其實品質(zhì)很好。學(xué)校里就撤銷了給我的警告處分。在全校大會上宣布這個決定時，我哭了。但這始終是我巨大的心病，以致后來填檔案上“受過何種處分”一欄時，我還不知道該不該填上我受過警告處分。王堯：小學(xué)時受的警告處分不需要填寫。你太老實了。莫言：參軍入伍后，經(jīng)常填表，有一欄要填上受過什么處分，每到這個時候我就特別緊張。有一天我明白了，我不應(yīng)該填，那個處分幾個月后撤銷了，就是沒有了，估計也沒大礙，就不填，但心中總是忐忑，這件事，壓了我半輩子。王堯：這一陰影可能影響了你的性格。莫言：我記得老師開始重視我的時候，是三年級，作文課。寫“五一”勞動節(jié)，很多學(xué)生是記流水賬，“五一”早上起來，怎樣上學(xué)校，怎樣上課，怎樣回家。當(dāng)時我家附近有個國營農(nóng)場，那里收容了許多右派，什么人都有，可謂人才濟(jì)濟(jì)。五一節(jié)運(yùn)動會，右派們也來參加，和我們學(xué)校的老師比賽打籃球，比賽跳高。右派中有好幾個省級運(yùn)動員，體育健將，有一個跳高的，能跳一米八七。我們學(xué)校一個姓陳的體育老師，也是右派，當(dāng)兵出身，體育非常好，百米能跑十秒七，在那種鄉(xiāng)間土路上。他是神槍手，打氣槍，幾乎不用瞄準(zhǔn)，托起來就擊發(fā)，百發(fā)百中。他也是鳥兒的克星。死在他手下的鳥兒成千上萬。如果真有地獄，這個人，到了地獄，會被鳥兒的冤魂啄死。那時氣槍子彈很貴，且涉及到槍支，有礙公安。就比賽打彈弓，在二十米外，打?qū)W校的鐵鐘的鐘錘，一打一個準(zhǔn)。他還唱一口很好的民歌，教過我們一首，什么“姐兒呀今年呀才十八呀，又會畫畫又會繡花呀”。這個老師也參加籃球賽，和右派比賽。別人寫文章記敘“五一”運(yùn)動會，一會兒寫乒乓球場，一會兒寫田徑場，面面俱到，我是前面一筆帶過，然后重點描寫兩支籃球隊怎么樣比賽，籃球隊中，重點描寫了陳老師和農(nóng)場那個右派，寫他們的動作，寫他們的表情，寫他們額頭上的汗珠和奔跑時映在地上的影子，怎樣和燕子的影子重疊起來。王堯：你在《三十年前的一次長跑比賽》中寫到類似的細(xì)節(jié)。老師在作文本上點了許多點，這篇作文好像對你的影響挺大。莫言：是的。有一天，放學(xué)后，老師讓我留下來。嚇得我屁滾尿流。因為根據(jù)以往的經(jīng)驗，放學(xué)后老師讓留下，就是要接受懲罰了。老師把我?guī)У睫k公室，將我的作文簿拍在桌子上，問我，你這篇作文是哪里抄的？我說沒抄，是我自己寫的。老師說你能寫這樣的作文？我再給你個題目，你寫一篇作文給我看看。就是《抗旱》。我要來紙筆，坐在他的對面，當(dāng)場開寫。連謅帶“炮”，云山霧罩，一會兒寫小伙子往地里推冰塊，一會兒寫老頭子打深井，堆砌了很多形容詞，什么“雙臂一撐，車輪飛轉(zhuǎn)，一聲吶喊，冰塊翻滾”。老師看了，點頭說，真是“人不可貌相，海水不可斗量”，就你這副氣死畫匠的模樣，竟然還能寫出一手好文章。你這個作文確實寫得不錯。第二天就把我的作文拿到旁邊一個農(nóng)業(yè)中學(xué)去，作為范文讓中學(xué)生朗讀。我當(dāng)時在我們的學(xué)校有點小名氣，每周上兩堂作文課，老師都要點評我的作文，老師還寫了不少的批語，一直到80年代中期的時候，作文本還保留著，后來生爐子沒紙，就當(dāng)了引火。王堯：應(yīng)該留著，那是很珍貴的資料。莫言：沒有那么珍貴。魯迅的手稿珍貴，莎士比亞的也珍貴，我的手稿，沒有什么價值。這個世界上垃圾已經(jīng)夠多，還是讓它化為灰燼好。這個老師，也就是用彈弓打我肚臍的那個，我很難評價他好壞，但是他確實發(fā)現(xiàn)了我作文方面的才能。他把很多他保存的小說，借給我看。還去做我的家訪，對我父母說，允許我看“閑書”。去年我還去看過他，他已經(jīng)退休，很有感慨。他說現(xiàn)在好像所有人都教過你作文，就是我沒有教過你。我說所有人都沒有教過我作文，就是你教過我。他說我也沒有別的要求，把你的書拿兩本給我看看。王堯：看了你的書他有什么反應(yīng)？莫言：他說看不懂，主題模糊，還不如我在小學(xué)時寫得好。王堯：哈哈哈……莫言：別的老師找我辦事情呀，幫孩子調(diào)動單位呀，這個老師從來沒提過要求。“文革”期間，我們是鬧翻了的?！拔母铩逼陂g我組織了一個“蒺藜造反小隊”，造老師的反，把課程表都燒了，老師跟我不是一個派的，他當(dāng)時是學(xué)?！案镂瘯钡奈瘑T。王堯：“文革”期間，學(xué)生和老師構(gòu)成了一種緊張的關(guān)系。這是中國當(dāng)代教育中一個值得研究的問題，它與教育體制，與意識形態(tài)有關(guān)。莫言：我小學(xué)畢業(yè)以后，初中沒撈到上，我心里面一直以為是這個老師不讓我上的，后來別人告訴我與這個老師沒關(guān)系，是另外一個老師。當(dāng)時我們家是富裕中農(nóng)，因為我是跟我一個堂姐一塊上的，那老師說他們家上一個就行了，就讓姐姐上了，剝奪了我上學(xué)的權(quán)利。雖然我知道與他沒關(guān)系，但是和這個老師心里頭總是疙疙瘩瘩的，警告處分的事情呀，文化大革命的事情呀。實際上我還是感謝他在語文方面對我的培養(yǎng)，當(dāng)時我寫作文，他也批評我，我當(dāng)時不理解什么意思。我們寫一件難忘的事情，往往寫出真事來，千方百計地找一件真實的事情來寫，人物嘛，也都是用真人物，像飼養(yǎng)員李大叔，像隊長王大海啊，全都寫這種真人和真事。后來他說為什么非要這樣寫呢，你可以不寫真事的，他實際上在啟發(fā)我們，完全可以虛構(gòu)的。后來我就想這怎么可以虛構(gòu)呢？他說你看了那么多的小說，其實都是編的，你只要編得好，就行了，作文并不是讓你完全寫真實的事件。王堯：老師在啟蒙你寫小說。莫言：我想他是最早啟蒙我寫小說的，作文要當(dāng)小說寫。孩子當(dāng)然意識不到這一點，以為都要寫真事，寫假的可能不對。我真正的學(xué)校經(jīng)驗，也就這么五年。那些老師，他們的許多故事后來都在我的小說里出現(xiàn)。我寫的《三十年前的一次長跑比賽》，里邊寫到一個朱總?cè)酥炖蠋煛?/pre>




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