莫言對(duì)話(huà)新錄

內(nèi)容概要

如果寫(xiě)小說(shuō)是過(guò)大年，那么寫(xiě)散文是我的春天，對(duì)談就像在秋日。莫言說(shuō)“敘述就是一切”，這一點(diǎn)我在和他的對(duì)話(huà)中感受到了。他一旦沉浸在敘述中，就有一種超乎尋常的狀態(tài)和力量。他的小說(shuō)文本，呈現(xiàn)了敘述的力量，他的言說(shuō)，同樣突出了敘述的張力。莫言這人受到過(guò)好多委屈，可他自己也委屈自己，什么筆名不好取，非取“莫言”？各位看官，你看他在這本書(shū)中多會(huì)說(shuō)話(huà)。

作者簡(jiǎn)介

莫言，山東高密人，1955年生。1967年輟學(xué)務(wù)農(nóng)。1976年2月入伍，1997年轉(zhuǎn)業(yè)到報(bào)社工作?，F(xiàn)供職于中國(guó)藝術(shù)研究院。先后畢業(yè)于解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系（1984-1986）、北京師范大學(xué)魯迅文學(xué)院研究生班（1989-1991），獲文藝學(xué)碩士學(xué)位。1981年開(kāi)始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅高粱家

書(shū)籍目錄

在文學(xué)種種現(xiàn)象的背后
現(xiàn)實(shí)主義一直是文學(xué)的主流
作家進(jìn)校園對(duì)作家和學(xué)生都是好事情
我寫(xiě)小說(shuō)，小說(shuō)也寫(xiě)我
說(shuō)不盡的魯迅
談?wù)劽襟w與文學(xué)的關(guān)系
身體的痛苦與快樂(lè)
我想做一個(gè)謙虛的人
我的離經(jīng)叛道
我對(duì)媒體有一種恐懼感
中國(guó)當(dāng)代文學(xué)邊緣
發(fā)明著故鄉(xiāng)的莫言
寫(xiě)小說(shuō)就是過(guò)大年
饑餓者的自然反應(yīng)
關(guān)于男人和女人
每個(gè)人有自由選擇態(tài)度與權(quán)利
不同民族要能相互理解
重建宏大敘事
茂腔大戲
追憶與青春
第一次來(lái)北海道
寫(xiě)作時(shí)要調(diào)動(dòng)全部感受
小時(shí)候的年
莫言談動(dòng)物
談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)
談?wù)劰陋?dú)
作家應(yīng)該愛(ài)他小說(shuō)里的人物
作家之間可以相互理解
先鋒·民間·底層
故鄉(xiāng)·夢(mèng)幻·傳說(shuō)·現(xiàn)實(shí)
用自己的腔調(diào)說(shuō)話(huà)
我認(rèn)為我是必要的
小說(shuō)的寫(xiě)作
作家需要加強(qiáng)技巧
童年記憶
中國(guó)作家的社會(huì)地位是很高的
耳朵的盛宴
寫(xiě)什么是一種命定
作為老百姓寫(xiě)作

章節(jié)摘錄

莫言：我進(jìn)教室前，下意識(shí)地把“掛搭”脫下來(lái)，赤著腳走進(jìn)去了。王老師看到了，就把我叫出來(lái)，說(shuō)你怎么提著“掛搭”進(jìn)去呢，我說(shuō)這玩意兒很響，我穿著進(jìn)去會(huì)把他們吵醒的。王老師點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)什么。王老師是教導(dǎo)主任，家里是烈屬，在學(xué)校里地位很高。他在學(xué)校辦公會(huì)議上說(shuō)了這件事。說(shuō)我看起來(lái)很壞，但其實(shí)品質(zhì)很好。學(xué)校里就撤銷(xiāo)了給我的警告處分。在全校大會(huì)上宣布這個(gè)決定時(shí)，我哭了。但這始終是我巨大的心病，以致后來(lái)填檔案上“受過(guò)何種處分”一欄時(shí)，我還不知道該不該填上我受過(guò)警告處分。王堯：小學(xué)時(shí)受的警告處分不需要填寫(xiě)。你太老實(shí)了。莫言：參軍入伍后，經(jīng)常填表，有一欄要填上受過(guò)什么處分，每到這個(gè)時(shí)候我就特別緊張。有一天我明白了，我不應(yīng)該填，那個(gè)處分幾個(gè)月后撤銷(xiāo)了，就是沒(méi)有了，估計(jì)也沒(méi)大礙，就不填，但心中總是忐忑，這件事，壓了我半輩子。王堯：這一陰影可能影響了你的性格。莫言：我記得老師開(kāi)始重視我的時(shí)候，是三年級(jí)，作文課。寫(xiě)“五一”勞動(dòng)節(jié)，很多學(xué)生是記流水賬，“五一”早上起來(lái)，怎樣上學(xué)校，怎樣上課，怎樣回家。當(dāng)時(shí)我家附近有個(gè)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，那里收容了許多右派，什么人都有，可謂人才濟(jì)濟(jì)。五一節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)，右派們也來(lái)參加，和我們學(xué)校的老師比賽打籃球，比賽跳高。右派中有好幾個(gè)省級(jí)運(yùn)動(dòng)員，體育健將，有一個(gè)跳高的，能跳一米八七。我們學(xué)校一個(gè)姓陳的體育老師，也是右派，當(dāng)兵出身，體育非常好，百米能跑十秒七，在那種鄉(xiāng)間土路上。他是神槍手，打氣槍?zhuān)瑤缀醪挥妹闇?zhǔn)，托起來(lái)就擊發(fā)，百發(fā)百中。他也是鳥(niǎo)兒的克星。死在他手下的鳥(niǎo)兒成千上萬(wàn)。如果真有地獄，這個(gè)人，到了地獄，會(huì)被鳥(niǎo)兒的冤魂啄死。那時(shí)氣槍子彈很貴，且涉及到槍支，有礙公安。就比賽打彈弓，在二十米外，打?qū)W校的鐵鐘的鐘錘，一打一個(gè)準(zhǔn)。他還唱一口很好的民歌，教過(guò)我們一首，什么“姐兒呀今年呀才十八呀，又會(huì)畫(huà)畫(huà)又會(huì)繡花呀”。這個(gè)老師也參加籃球賽，和右派比賽。別人寫(xiě)文章記敘“五一”運(yùn)動(dòng)會(huì)，一會(huì)兒寫(xiě)乒乓球場(chǎng)，一會(huì)兒寫(xiě)田徑場(chǎng)，面面俱到，我是前面一筆帶過(guò)，然后重點(diǎn)描寫(xiě)兩支籃球隊(duì)怎么樣比賽，籃球隊(duì)中，重點(diǎn)描寫(xiě)了陳老師和農(nóng)場(chǎng)那個(gè)右派，寫(xiě)他們的動(dòng)作，寫(xiě)他們的表情，寫(xiě)他們額頭上的汗珠和奔跑時(shí)映在地上的影子，怎樣和燕子的影子重疊起來(lái)。王堯：你在《三十年前的一次長(zhǎng)跑比賽》中寫(xiě)到類(lèi)似的細(xì)節(jié)。老師在作文本上點(diǎn)了許多點(diǎn)，這篇作文好像對(duì)你的影響挺大。莫言：是的。有一天，放學(xué)后，老師讓我留下來(lái)。嚇得我屁滾尿流。因?yàn)楦鶕?jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，放學(xué)后老師讓留下，就是要接受懲罰了。老師把我?guī)У睫k公室，將我的作文簿拍在桌子上，問(wèn)我，你這篇作文是哪里抄的？我說(shuō)沒(méi)抄，是我自己寫(xiě)的。老師說(shuō)你能寫(xiě)這樣的作文？我再給你個(gè)題目，你寫(xiě)一篇作文給我看看。就是《抗旱》。我要來(lái)紙筆，坐在他的對(duì)面，當(dāng)場(chǎng)開(kāi)寫(xiě)。連謅帶“炮”，云山霧罩，一會(huì)兒寫(xiě)小伙子往地里推冰塊，一會(huì)兒寫(xiě)老頭子打深井，堆砌了很多形容詞，什么“雙臂一撐，車(chē)輪飛轉(zhuǎn)，一聲吶喊，冰塊翻滾”。老師看了，點(diǎn)頭說(shuō)，真是“人不可貌相，海水不可斗量”，就你這副氣死畫(huà)匠的模樣，竟然還能寫(xiě)出一手好文章。你這個(gè)作文確實(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)。第二天就把我的作文拿到旁邊一個(gè)農(nóng)業(yè)中學(xué)去，作為范文讓中學(xué)生朗讀。我當(dāng)時(shí)在我們的學(xué)校有點(diǎn)小名氣，每周上兩堂作文課，老師都要點(diǎn)評(píng)我的作文，老師還寫(xiě)了不少的批語(yǔ)，一直到80年代中期的時(shí)候，作文本還保留著，后來(lái)生爐子沒(méi)紙，就當(dāng)了引火。王堯：應(yīng)該留著，那是很珍貴的資料。莫言：沒(méi)有那么珍貴。魯迅的手稿珍貴，莎士比亞的也珍貴，我的手稿，沒(méi)有什么價(jià)值。這個(gè)世界上垃圾已經(jīng)夠多，還是讓它化為灰燼好。這個(gè)老師，也就是用彈弓打我肚臍的那個(gè)，我很難評(píng)價(jià)他好壞，但是他確實(shí)發(fā)現(xiàn)了我作文方面的才能。他把很多他保存的小說(shuō)，借給我看。還去做我的家訪(fǎng)，對(duì)我父母說(shuō)，允許我看“閑書(shū)”。去年我還去看過(guò)他，他已經(jīng)退休，很有感慨。他說(shuō)現(xiàn)在好像所有人都教過(guò)你作文，就是我沒(méi)有教過(guò)你。我說(shuō)所有人都沒(méi)有教過(guò)我作文，就是你教過(guò)我。他說(shuō)我也沒(méi)有別的要求，把你的書(shū)拿兩本給我看看。王堯：看了你的書(shū)他有什么反應(yīng)？莫言：他說(shuō)看不懂，主題模糊，還不如我在小學(xué)時(shí)寫(xiě)得好。王堯：哈哈哈……莫言：別的老師找我辦事情呀，幫孩子調(diào)動(dòng)單位呀，這個(gè)老師從來(lái)沒(méi)提過(guò)要求。“文革”期間，我們是鬧翻了的。“文革”期間我組織了一個(gè)“蒺藜造反小隊(duì)”，造老師的反，把課程表都燒了，老師跟我不是一個(gè)派的，他當(dāng)時(shí)是學(xué)?！案镂瘯?huì)”的委員。王堯：“文革”期間，學(xué)生和老師構(gòu)成了一種緊張的關(guān)系。這是中國(guó)當(dāng)代教育中一個(gè)值得研究的問(wèn)題，它與教育體制，與意識(shí)形態(tài)有關(guān)。莫言：我小學(xué)畢業(yè)以后，初中沒(méi)撈到上，我心里面一直以為是這個(gè)老師不讓我上的，后來(lái)別人告訴我與這個(gè)老師沒(méi)關(guān)系，是另外一個(gè)老師。當(dāng)時(shí)我們家是富裕中農(nóng)，因?yàn)槲沂歉乙粋€(gè)堂姐一塊上的，那老師說(shuō)他們家上一個(gè)就行了，就讓姐姐上了，剝奪了我上學(xué)的權(quán)利。雖然我知道與他沒(méi)關(guān)系，但是和這個(gè)老師心里頭總是疙疙瘩瘩的，警告處分的事情呀，文化大革命的事情呀。實(shí)際上我還是感謝他在語(yǔ)文方面對(duì)我的培養(yǎng)，當(dāng)時(shí)我寫(xiě)作文，他也批評(píng)我，我當(dāng)時(shí)不理解什么意思。我們寫(xiě)一件難忘的事情，往往寫(xiě)出真事來(lái)，千方百計(jì)地找一件真實(shí)的事情來(lái)寫(xiě)，人物嘛，也都是用真人物，像飼養(yǎng)員李大叔，像隊(duì)長(zhǎng)王大海啊，全都寫(xiě)這種真人和真事。后來(lái)他說(shuō)為什么非要這樣寫(xiě)呢，你可以不寫(xiě)真事的，他實(shí)際上在啟發(fā)我們，完全可以虛構(gòu)的。后來(lái)我就想這怎么可以虛構(gòu)呢？他說(shuō)你看了那么多的小說(shuō)，其實(shí)都是編的，你只要編得好，就行了，作文并不是讓你完全寫(xiě)真實(shí)的事件。王堯：老師在啟蒙你寫(xiě)小說(shuō)。莫言：我想他是最早啟蒙我寫(xiě)小說(shuō)的，作文要當(dāng)小說(shuō)寫(xiě)。孩子當(dāng)然意識(shí)不到這一點(diǎn)，以為都要寫(xiě)真事，寫(xiě)假的可能不對(duì)。我真正的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，也就這么五年。那些老師，他們的許多故事后來(lái)都在我的小說(shuō)里出現(xiàn)。我寫(xiě)的《三十年前的一次長(zhǎng)跑比賽》，里邊寫(xiě)到一個(gè)朱總?cè)酥炖蠋煛?/pre>




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