戲劇抒情男高音

前言

　　在西方歌劇中，詠嘆調(diào)是各種歌劇角色的重要演唱表演形式。詠嘆調(diào)與各種角色類型有著直接關(guān)系，角色的聲部類型決定了詠嘆調(diào)的聲部屬性，每首詠嘆調(diào)都具體地歸屬于某一個(gè)聲部類型。作為一個(gè)聲樂演唱者，如果錯(cuò)誤地演唱不屬于自己聲部的詠嘆調(diào)，不但會(huì)削弱聲音的表現(xiàn)力，同時(shí)由于生理?xiàng)l件和技術(shù)問題，還可能毀掉自己的歌唱生命?！　≡趪饴晿方?，聲部劃分體系作為歌劇藝術(shù)的重要支撐，早已成為成熟的學(xué)術(shù)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)作為歌唱藝術(shù)的教學(xué)指南，指導(dǎo)著每一位聲樂工作者的教學(xué)和學(xué)習(xí)。　　本套教材基于德國、意大利和法國聲部劃分理論，將男女各聲部細(xì)化為十三個(gè)聲部，以每個(gè)聲部為單位，各選一百首詠嘆調(diào)，分四冊，陸續(xù)出版，共計(jì)五十二余冊。所選作品涵蓋各主要音樂時(shí)期，歐美國家著名作曲家創(chuàng)作的經(jīng)典歌劇詠嘆調(diào)。同時(shí)，為了方便演唱者對整部歌劇的全面了解，每冊書都按照角色在歌劇中的出場順序，囊括該角色在該歌劇中演唱的所有經(jīng)典詠嘆調(diào)?！　∶績詴及黄撐模瑥母鑴∷囆g(shù)的歷史發(fā)展和歌劇演出的傳統(tǒng)等角度，根據(jù)歌劇角色的分配系統(tǒng)和聲音的生理?xiàng)l件，對該冊書所涉及的聲部給出明確的學(xué)術(shù)界定?！　⊥瑫r(shí)，每冊書以角色為基礎(chǔ)，針對每首詠嘆調(diào)，將文字部分分為歌劇簡介、角色說明、角色的發(fā)展變化、對角色的看法、歌唱家的觀點(diǎn)、詠嘆調(diào)信息、詠嘆調(diào)背景、演唱提示和歌詞翻譯部分，全面剖析角色的戲劇和音樂特征?！　巧珣騽》矫娴难杏懼饕w現(xiàn)在角色的發(fā)展變化、對角色的看法和詠嘆調(diào)背景部分。在行文上，本書主要遵循了以下原則：　　1.為了便于學(xué)習(xí)，本書篇幅于集中所涉及的角色。歌劇故事緊緊圍繞該角色所產(chǎn)生的戲劇展開，刪除所有與該角色無關(guān)的戲劇部分?！　?.為了幫助讀者對所涉及角色整體音樂風(fēng)貌的把握，本書著力從文學(xué)和戲劇層面，對角色所參與的重唱和合唱部分背景故事都一一給出解釋，并做出相應(yīng)的劇情分析?！　?.為了從更深層次剖析角色的人物性格，本書的角色分析從哲學(xué)、戲劇學(xué)和社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，分析人物的精神世界、戲劇作用和角色使命?！　?.為了增加文章的可讀性，實(shí)現(xiàn)對角色最直觀的了解，本書遵循文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)理念，依據(jù)世界各大歌劇院演出版本，將劇情以文學(xué)讀本的形式呈現(xiàn)給讀者。以此方便讀者閱讀，加深對劇本的理解。同時(shí)，以每個(gè)人物為軸心，描述圍繞著人物發(fā)生的音樂和戲劇，并對該角色所承擔(dān)的所有重唱和合唱音樂片段的戲劇背景進(jìn)行詳細(xì)地分析和描述。

內(nèi)容概要

　　在西方歌劇中，詠嘆調(diào)是各種歌劇角色的重要演唱表演形式。詠嘆調(diào)與各種角色類型有著直接關(guān)系，角色的聲部類型決定了詠嘆調(diào)的聲部屬性，每首詠嘆調(diào)都具體地歸屬于某一個(gè)聲部類型。作為一個(gè)聲樂演唱者，如果錯(cuò)誤地演唱不屬于自己聲部的詠嘆調(diào)，不但會(huì)削弱聲音的表現(xiàn)力，同時(shí)由于生理?xiàng)l件和技術(shù)問題，還可能毀掉自己的歌唱生命?！　≡趪饴晿方?，聲部劃分體系作為歌劇藝術(shù)的重要支撐，早已成為成熟的學(xué)術(shù)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)作為歌唱藝術(shù)的教學(xué)指南，指導(dǎo)著每一位聲樂工作者的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

作者簡介

　　王景彬，旅美男低音歌唱家。 1987年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院歌劇系。在校期間師從我國著名聲樂教育家沈湘教授。1988年赴美國密蘇里大學(xué)音樂學(xué)院留學(xué)。學(xué)習(xí)期間，連續(xù)7年獲得密蘇里大學(xué)最佳研究生獎(jiǎng)和大學(xué)校長最高獎(jiǎng)學(xué)金：獲得美國法爾夫聲樂國際基金獎(jiǎng)。在主修聲樂表演的同時(shí)，還兼修了大量音樂以及其他學(xué)科，包括：歌劇導(dǎo)演、指揮、歌劇理論、哲學(xué)、戲劇學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、圖書館學(xué)和多媒體制作等學(xué)科?！　∽鳛榧鑴?shí)踐和理論研究于一身的藝術(shù)家，在歌劇專業(yè)演出、歌劇導(dǎo)演和指揮以及歌劇理論研究領(lǐng)域都取得了豐碩的成果。作為男低音歌唱家。與世界眾多知名歌劇院合作，主演了大量的世界經(jīng)典歌劇。其中包括：古諾歌劇《浮士德》中的梅菲斯托、莫扎特《唐璜》中的唐璜和雷鮑雷羅、莫扎特《費(fèi)加羅的婚禮》中的費(fèi)加羅、莫索爾斯基《鮑里斯·格登諾夫》和普契尼的歌劇《繡花女》等；作為歌劇導(dǎo)演和指揮，為眾多歌劇院及音樂院校排演過大量經(jīng)典歌劇，其中包括：《唐帕斯夸萊》、《愛情的靈藥》和《蝙蝠》等四十多部歌?。蛔鳛楦鑴±碚撗芯空?，在美國參加了眾多歌劇學(xué)科的理論研究工作。撰寫大量專業(yè)論文，其中包括：《論莫扎特的歌劇》、《論美聲時(shí)期的歌劇》和《瓦格納歌劇》等?！　∧壳罢趽?dān)任《西洋歌劇詠嘆調(diào)大全》的主編工作，完成文字創(chuàng)作800多萬字。同時(shí)，還擔(dān)任《中外藝術(shù)歌曲作品大全》和“大型多媒體聲樂藝術(shù)數(shù)據(jù)庫”的主編工作，完成了“藝術(shù)歌曲藝術(shù)多媒體數(shù)字平臺(tái)”、“歌劇藝術(shù)多媒體數(shù)字平臺(tái)”以及“意大利語在歌唱中的運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件”和“德語在歌唱中的運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件”的開發(fā)工作。

書籍目錄

男高音聲部劃分體系歌劇《卡門》唐·霍塞的詠嘆調(diào)這是你拋給我的那朵花（花之歌）歌劇《梅菲斯托費(fèi)勒》浮士德的詠嘆調(diào)當(dāng)夜幕降臨在田野和草地上你的心會(huì)狂跳理想的化身我已經(jīng)走到盡頭歌劇《安德萊·謝尼?！钒驳氯R·謝尼埃的詠嘆調(diào)有一天，我看著那深藍(lán)色的天空你是否相信命運(yùn)是的，我是一個(gè)戰(zhàn)士如同美麗的五月歌劇《費(fèi)朵拉》勞里斯的詠嘆調(diào)愛情本身我的媽媽看哪！我在哭泣歌劇《丑角》卡尼奧的詠嘆調(diào)如此玩笑，我會(huì)當(dāng)真穿上你的戲裝歌劇《歌女》恩佐的詠嘆調(diào)天空和海洋歌劇《瑪儂·萊斯科》格里歐的詠嘆調(diào)在你們當(dāng)中，美人我從來沒有見過這樣的女人啊!瑪依，你欺騙了我歌劇《托斯卡》卡瓦拉多西的詠嘆調(diào)奇妙的和諧星光燦爛歌劇《游吟詩人》曼里科的詠嘆調(diào)世界是荒蕪的沙漠啊!是的，我親愛的柴堆上可怕的火焰歌劇《命運(yùn)的力量》唐·阿爾瓦羅的詠嘆調(diào)生命是地獄你在天使的環(huán)抱中

章節(jié)摘錄

　　一、緒論　　男高音聲部劃分體系　　聲音生理?xiàng)l件的不同，構(gòu)成了聲部類型的不同；不同類型的聲音條件，構(gòu)成了不同類型的聲音聲部。將男高音劃分為不同的聲部，這是在共性上承認(rèn)了男高音之間的差別。根據(jù)各聲部的生理特點(diǎn)，采取具有針對聲部類型性的訓(xùn)練，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)方式。當(dāng)然，具體到個(gè)別聲音，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使同一聲部類型的聲音，它們之間也存在著很多細(xì)微的差別，其中的關(guān)系屬于共性與個(gè)性的關(guān)系。因此，在聲樂教學(xué)中，根據(jù)聲部劃分理論的指導(dǎo)，尊重每個(gè)聲音的生理特征顯得尤為重要。是否能夠根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，正確決定學(xué)生的聲音聲部類型，從聲樂教學(xué)技術(shù)層面上看，這是對每位聲樂教師的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)?！　÷晿纷髌愤x擇，以歌劇為例，歌劇的每首詠嘆調(diào)都是作曲家為某個(gè)特定的角色而寫，而每個(gè)角色都屬于特定的聲部類型。作曲家在音樂創(chuàng)作過程中，充分地考慮到了角色的聲部特征，因此，每首詠嘆調(diào)的音樂都相當(dāng)具有針對性。有些曲目，甚至是作曲家專門為某位歌唱家而寫。為此，每位歌唱者必須選擇適合自己聲部的詠嘆調(diào)演唱。能否根據(jù)學(xué)生的聲部類型，為學(xué)生選擇適合的聲樂作品演唱，這在藝術(shù)修養(yǎng)層面，向每位聲樂教師提出了更高的藝術(shù)要求?！　】傊暡款愋偷拇_定是一項(xiàng)復(fù)雜的聲樂教學(xué)活動(dòng)，它不能取決于教師的僵硬教學(xué)方法和模仿某位歌唱家的演唱方式。在聲樂教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，正確地確定學(xué)生的聲部；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的聲部類型，選擇演唱適合學(xué)生聲部的聲樂作品，這是聲樂教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。錯(cuò)誤地確定學(xué)生的聲部，可能會(huì)限制一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的歌唱發(fā)展，而錯(cuò)誤地讓學(xué)生演唱不屬于自己聲部的作品，可能會(huì)毀滅學(xué)生的聲樂演唱生命。美聲聲部劃分體系所承擔(dān)的學(xué)術(shù)任務(wù)就是解決聲部劃分和聲部曲目問題。無論對聲樂教師還是對聲樂演唱者，都應(yīng)當(dāng)精確地掌握美聲聲部劃分體系。

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