新課程小學(xué)語文教學(xué)常見問題分析與教學(xué)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書：新課程小學(xué)語文教學(xué)常見問題分析與教學(xué)指導(dǎo)》是山西省屯留縣教師進(jìn)修校教研室主任張煥梅同志，為了做好全縣小學(xué)語文課程改革培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入教學(xué)第一線指導(dǎo)，潛心研究課改經(jīng)驗所得。《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書：新課程小學(xué)語文教學(xué)常見問題分析與教學(xué)指導(dǎo)》第十章節(jié)，主要內(nèi)容為讀課標(biāo)談感受——學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，思課改學(xué)典范——反思語文課堂教學(xué)，從容走進(jìn)新課改，正確把握語文學(xué)科性質(zhì)，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)語文，切實把握語文課堂教學(xué)的“度”等。

作者簡介

　　張煥梅，山西省屯留縣教師進(jìn)修校教研室主任，講師，本科學(xué)歷。1981年參加工作，先后在丈八廟小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、樹人小學(xué)任語文教師；2001年調(diào)入教師進(jìn)修校，從事教師課改培訓(xùn)工作。1996年和2008年教師節(jié)被屯留縣人民政府評為“模范教師”。1999年3月被屯留縣婦女聯(lián)合會授予“巾幗創(chuàng)新業(yè)”先進(jìn)個人。2000年3月被山西省教育委員會評為“省級學(xué)科帶頭人”。2011年被山西省教育廳評為山西省“十一五”中小學(xué)教師培訓(xùn)優(yōu)秀教師。曾于1997年11月與12月在樹人小學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生作文，作為《全國小學(xué)生優(yōu)秀作文叢書》編委被授予“伯樂獎”。

書籍目錄

名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書序／顧明遠(yuǎn)題詞／郭振有序前言第一章　讀課標(biāo)談感受——學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念一、對基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標(biāo)的回顧二、基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定三、小學(xué)語文教學(xué)新理念第二章　思課改學(xué)典范——反思語文課堂教學(xué)，從容走進(jìn)新課改一、課改新變化二、課改新問題第三章　正確把握語文學(xué)科性質(zhì)，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)語文一、語文學(xué)科的性質(zhì)二、讓孩子快樂地學(xué)習(xí)語文三、語文應(yīng)該這樣教第四章　切實把握語文課堂教學(xué)的“度”一、學(xué)科整合要“適度”二、拓展延伸要“適度”三、媒體使用要“適度”四、學(xué)生主體要“適度”第五章　淺談小學(xué)語文諫堂創(chuàng)新教育一、營造寬松、民主的課堂氛圍，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識二、精心設(shè)計語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育情景三、采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力第六章　淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)評價一、倡導(dǎo)民主化的評價二、堅持多元化評價三、注重延時性評價四、發(fā)揮激勵性評價第七章　教師課堂對話行為創(chuàng)新一、語文教學(xué)的本質(zhì)是對話二、維護(hù)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的“言說”權(quán)，把與文本對話的權(quán)利還給學(xué)生三、對話行為創(chuàng)新的境界第八章　在生活中學(xué)習(xí)語文一、學(xué)生全面、健康發(fā)展的需要二、學(xué)生學(xué)好語文的需要第九章　走近名師提高素質(zhì)一、走進(jìn)教研走近陳萍——赴上海參加第五屆全國中小學(xué)教研工作研討會聽課匯報二、踏踏實實做人扎扎實實教學(xué)——聽杜郎口中學(xué)校長崔其升報告有感第十章　說說心里話一、說給培訓(xùn)教師的心里話——創(chuàng)特色教學(xué)，提培訓(xùn)質(zhì)量二、說給一線小學(xué)英語教師的心里話——2010年“小學(xué)英語教師培訓(xùn)”總結(jié)發(fā)言編后語　一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切參考文獻(xiàn)

圖書封面

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