徐利與杜郎口自主學(xué)習(xí)模式實(shí)踐

內(nèi)容概要

近幾年，“杜郎口”已成為全國(guó)基礎(chǔ)教育課堂改革的一面旗幟，杜郎口中學(xué)每天迎接著來(lái)自全國(guó)各地的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師幾百乃至上千人。到現(xiàn)在為止，已接待包括美國(guó)，瑞典，加拿大，中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)澳門(mén)在內(nèi)的教育同仁80多萬(wàn)人次。眾多的來(lái)訪者無(wú)不為杜郎口中學(xué)課堂中所煥發(fā)出的生命活力所震撼。感動(dòng)之余，許多老師回到自己的學(xué)校開(kāi)始嘗試使用杜郎口模式進(jìn)行教學(xué)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后又感到困難重重：桌子拉開(kāi)了，小組劃分了，就是杜郎口模式了嗎？學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果又該如何保證？小學(xué)時(shí)沒(méi)有使用杜郎口模式，進(jìn)入中學(xué)如何讓學(xué)生快速使用這種模式？課堂僅僅是浮在杜郎口中學(xué)水面最上方的現(xiàn)象，那么課堂的背后我們?cè)撚媚男┡涮状胧┡c之相適應(yīng)。在徐利的《徐利與杜郎口自主學(xué)習(xí)模式實(shí)踐》這本書(shū)中，徐利老師通過(guò)自己的親身實(shí)踐與大家一一進(jìn)行解讀。

作者簡(jiǎn)介

徐利，山東省茌平縣杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，1992年參加工作，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)并擔(dān)任班主任工作已有18年。曾先后應(yīng)邀到全國(guó)近30個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)執(zhí)教縣、市、省、全國(guó)各種層次的公開(kāi)課150多場(chǎng)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。
曾獲：山東省優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)嘗試教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科十佳教師稱號(hào)、在第一屆“中國(guó)教師報(bào)‘東方金鳥(niǎo)’杯創(chuàng)新課堂網(wǎng)絡(luò)大賽”中榮獲四期賽一等獎(jiǎng)；在全國(guó)初中課堂教學(xué)改革研討會(huì)上被授予“全國(guó)初中課堂教學(xué)改革創(chuàng)新獎(jiǎng)”，所執(zhí)教的“正方形”被評(píng)為最佳展示課。論文“合作交流、自主探究、反思”獲全國(guó)中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)、山東省中小學(xué)科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)并在《數(shù)學(xué)課程實(shí)踐與探索》第4期發(fā)表。2007年4月，在杭州參加“國(guó)際視野的課堂教學(xué)策略”學(xué)術(shù)研討會(huì)上，所執(zhí)教的“平行四邊形的性質(zhì)”被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課并獲全國(guó)“教改明星”獎(jiǎng)；所執(zhí)教的“平行四邊形的判定”獲“卡西歐杯”全國(guó)第六屆青年數(shù)學(xué)教師課堂大賽一等獎(jiǎng)。其“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”在《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》第9期上發(fā)表，“課堂實(shí)錄”在《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第2期上發(fā)表。

書(shū)籍目錄

《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)》序/顧明遠(yuǎn)
題詞/郭振有
序(代前言)/崔其升
第一篇  杜郎口中學(xué)教育教學(xué)理念
  一、合作交流、自主探究與展示
  二、自主探究，使學(xué)生成為課堂的主人
  三、合作交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效
  四、展示，更符合學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)
第二篇  學(xué)案設(shè)計(jì)及實(shí)踐案例
  一、數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)
  二、數(shù)學(xué)學(xué)案實(shí)踐案例選編
  三、課堂教改實(shí)踐思考
第三篇  課堂案例
  一、《多邊形的內(nèi)角和與外角和》課堂設(shè)計(jì)
  二、《平行四邊形的性質(zhì)》課堂設(shè)計(jì)與上課感受
  三、《平行四邊形的判定》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄
  四、《利用方程解決實(shí)際問(wèn)題》課堂實(shí)錄
  五、《弧長(zhǎng)和扇形面積》學(xué)案及課堂實(shí)錄
  六、《直角三角形的邊角關(guān)系》習(xí)題講解課堂設(shè)計(jì)
第四篇  學(xué)科管理
  一、數(shù)學(xué)學(xué)科管理
  二、學(xué)科主任工作標(biāo)準(zhǔn)
  三、如何開(kāi)展數(shù)學(xué)說(shuō)課活動(dòng)
  四、數(shù)學(xué)老師工作標(biāo)準(zhǔn)
  五、數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層次教學(xué)
第五篇  外校教師關(guān)注問(wèn)題
  一、初一新生培訓(xùn)專題
  二、小組建設(shè)專題
  三、課堂評(píng)價(jià)專題
  四、三三六自主學(xué)習(xí)模式專題
  五、教改理念專題
  六、建議專題
第六篇  我與杜郎口中學(xué)一同成長(zhǎng)
結(jié)束語(yǔ)：十年回眸豪情滿懷
附錄  
  附錄1  徐利老師在全國(guó)初中教學(xué)改革研討會(huì)上的發(fā)言稿
  附錄2  農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革

圖書(shū)封面

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