新時期校長工作技能訓練

內(nèi)容概要

教育是面向未來的事業(yè)，校長的一個根本任務就是制定計劃，如前文所述，校長的計劃應較多地屬于戰(zhàn)略導向性的，故此，計劃技能的核心是科學地制定學校發(fā)展規(guī)劃的能力。當前，學校發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)已成為國際教育界的研究熱點，成為中小學學校管理領域普遍采用的一種管理工具。學校發(fā)展規(guī)劃在國際學校管理改革的背景下，適應學校管理的現(xiàn)狀和改革需要，20世紀90年代后期隨著國際教育合作項目進入我國，引起了國內(nèi)廣泛關注。隨著我國基礎教育改革的不斷推進，越來越多的教育行政部門和學校認識到，制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃是實現(xiàn)學校發(fā)展的重要途徑和手段，學校發(fā)展規(guī)劃為轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識、分析診斷學校存在的問題。進而幫助學校持續(xù)發(fā)展提供了一個有效的平臺。
在教育管理體制變革的背景下，面對日益復雜的學校發(fā)展內(nèi)外部關系甚至利益沖突，對校長的決策技能提出了更高的要求。隨著學校辦學自主權的擴大，新時期的校長必須能夠不斷地更新觀念，創(chuàng)新管理，變?nèi)狈€性和創(chuàng)造性的服從和執(zhí)行上級文件和指示辦事的“被動”校長為具備戰(zhàn)略管理思維品質(zhì)、善決策的“主動”校長，校長的決策力成為學校發(fā)展的關鍵。
就一般管理過程而言，檢查和修正是重要的環(huán)節(jié)，管理診斷屬于此方面的重要內(nèi)容。在學校管理過程中，校長要善于發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，對問題做出評價與診斷。學校自我發(fā)展診斷技能的高低，決定著校長對問題的發(fā)現(xiàn)是有意識的還是無意識的，是清晰的還是模糊的，是準確的還是大概的．是全面的還是片面的，這些都是關系到學校發(fā)展的大事。學校發(fā)展自我診斷是一項專業(yè)性很強的工作，需要校長掌握發(fā)展評價與診斷的基本理論，熟悉評價與診斷的基本技能。

書籍目錄

序
前言
1 校長工作技能概述
 1.1 校長工作技能
 1.1.1 校長工作技能的含義
 1.1.2 校長工作技能的特點
 1.1.3 校長角色轉(zhuǎn)變與校長工作技能
 1.2 校長工作技能的構成
 1.2.1 學校管理過程與校長工作技能
 1.2.2 學校管理實務與校長工作技能
 1.2.3 學校管理范圍與校長工作技能
 1.3 校長工作技能的訓練與養(yǎng)成
 1.3.1 校長工作技能形成的影響因素
 1.3.2 校長工作技能訓練的基本模式
 1.3.3 校長工作技能訓練的要求
2 制定學校發(fā)展規(guī)劃技能
 2.1 什么是學校發(fā)展規(guī)劃
 2.2 為什么要制定學校發(fā)展規(guī)劃
 2.2.1 指向性
 2.2.2 可控性
 2.2.3 激勵性
 2.2.4 可衡性
 2.2.5 發(fā)展性
 2.3 如何制定學校發(fā)展規(guī)劃
 2.3.1 編制學校發(fā)展規(guī)劃的原則
 ……
3 科學決策技能
4 學校發(fā)展自我診斷技能
5 現(xiàn)代學校制度建設技能
6 新課改工作指導技能
7 校本培訓工作指導
8 指導學?？倓展ぷ骷寄軕弥笇?br />后記
參考文獻

圖書封面

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