黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存與發(fā)展激勵(lì)體系研究

內(nèi)容概要

本書(shū)作者在系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以馬克思的人學(xué)思想、激勵(lì)理論與林業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論為理論基礎(chǔ)，通過(guò)大規(guī)模的實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)林區(qū)職工家庭在就業(yè)、收入與支出狀況進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，應(yīng)用層次分析法(AHP法)確定了社會(huì)保障、就業(yè)、收入與分配、管理制度等7個(gè)評(píng)價(jià)層、21個(gè)指標(biāo)層的職工生存狀況影響因素，對(duì)影響因子權(quán)重進(jìn)行排序。結(jié)果表明：影響黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存狀況的七大類(lèi)影響因素排序依次為職工個(gè)人狀況、就業(yè)制度、社會(huì)保障制度、住房與收入分配制度、產(chǎn)權(quán)制度、管理理念與制度、教育制度。

作者簡(jiǎn)介

劉麗紅，女，1965年生，黑龍江青岡縣人，哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。1988年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1995年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)，獲教育管理學(xué)碩士學(xué)位；2009年畢業(yè)于東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，獲管理學(xué)博士學(xué)位。發(fā)表學(xué)術(shù)論文十幾篇，其中包括兩篇ISTP收錄論文，出版著作與教材數(shù)部，主持了2007年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“黑龍江省貧困地區(qū)教師生存與發(fā)展?fàn)顩r研究”；2007年黑龍江省科技廳歸國(guó)留學(xué)人員專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)觀測(cè)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析方法對(duì)林業(yè)職工生存狀況的研究”。作為主要參與者參與了2005年黑龍江省科技廳留學(xué)基金項(xiàng)目“黑龍江生態(tài)省建設(shè)監(jiān)測(cè)評(píng)估指標(biāo)體系、技術(shù)規(guī)范及實(shí)施方案研究”等課題。

書(shū)籍目錄

序1  緒論  1.1  研究背景、目的和意義    1.1.1  研究背景    1.1.2  研究目的與意義  1.2  國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀    1.2.1  國(guó)外研究現(xiàn)狀    1.2.2  國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀    1.2.3  國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述  1.3  研究思路與研究方法    1.3.1  研究思路    1.3.2  研究方法  1.4  主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處    1.4.1  主要內(nèi)容    1.4.2  創(chuàng)新之處2  主要概念界定及相關(guān)基礎(chǔ)理論  2.1  主要概念界定    2.1.1  國(guó)有林區(qū)    2.1.2  職工生存    2.1.3  職工發(fā)展    2.1.4  激勵(lì)    2.1.5  “以人為本”的激勵(lì)  2.2  相關(guān)基礎(chǔ)理論    2.2.1  馬克思的人學(xué)思想及其相關(guān)理論    2.2.2  激勵(lì)的基本理論    2.2.3  林業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論  2.3  本章小結(jié)3  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存與發(fā)展?fàn)顩r及存在問(wèn)題分析  3.1  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工社會(huì)保障現(xiàn)狀與存在問(wèn)題    3.1.1  黑龍江國(guó)有林區(qū)基本社會(huì)保障現(xiàn)狀與問(wèn)題    3.1.2  黑龍江國(guó)有林區(qū)基本社會(huì)保障體系運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀與問(wèn)題    3.1.3  黑龍江國(guó)有林區(qū)基本社會(huì)保障體系管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題  3.2  職工家庭就業(yè)狀況分析    3.2.1  職工家庭就業(yè)狀況    3.2.2  就業(yè)問(wèn)題分析  3.3  職工家庭收入狀況分析    3.3.1  職工家庭收入狀況    3.3.2  收入問(wèn)題分析  3.4  職工家庭支出狀況分析    3.4.1  職工家庭支出狀況    3.4.2  支出問(wèn)題分析  3.5  家庭特征對(duì)收入、支出的影響  3.6  本章小結(jié)4  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存與發(fā)展?fàn)顩r影響因素分析  4.1  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存狀況影響因素的確定    4.1.1  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存狀況影響因素的選擇    4.1.2  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存與發(fā)展?fàn)顩r影響因素的界定  4.2  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存與發(fā)展?fàn)顩r影響因素的定量分析    4.2.1  AHP法的基本原理    4.2.2  AHP法在評(píng)價(jià)職工生存與發(fā)展?fàn)顩r影響因素上的應(yīng)用    4.2.3  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存與發(fā)展?fàn)顩r影響因素排序結(jié)果分析  4.3  本章小結(jié)5  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工生存與發(fā)展激勵(lì)體系理論框架  5.1  生存與發(fā)展激勵(lì)體系構(gòu)建的基本原則    5.1.1  激勵(lì)體系構(gòu)建的目標(biāo)    5.1.2  激勵(lì)體系構(gòu)建的基本原則  5.2  生存與發(fā)展激勵(lì)體系的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系    5.2.1  激勵(lì)體系的構(gòu)成要素    5.2.2  激勵(lì)體系構(gòu)成要素之間的關(guān)系  5.3  生存與發(fā)展激勵(lì)體系構(gòu)建的外部保障    5.3.1  發(fā)揮政府在制度供給與完善中的主導(dǎo)作用    5.3.2  發(fā)揮政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的調(diào)控作用    5.3.3  發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)于社會(huì)保障的激勵(lì)作用  5.4  本章小結(jié)6  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工的生存激勵(lì)策略  6.1  完善社會(huì)保障體系，發(fā)揮社會(huì)保障制度的約束激勵(lì)作用    6.1.1  黑龍江國(guó)有林區(qū)社會(huì)保障體系存在的問(wèn)題    6.1.2  完善社會(huì)保障體系，發(fā)揮社會(huì)保障制度的約束激勵(lì)作用    6.1.3  加強(qiáng)對(duì)完善社會(huì)保障與發(fā)揮其激勵(lì)作用的外部支持  6.2  更新職工生存價(jià)值觀，為改善職工生存狀況提供精神動(dòng)力    6.2.1  生存價(jià)值體系更新的起點(diǎn)    6.2.2  生存價(jià)值觀更新的動(dòng)囚    6.2.3  生存價(jià)值體系更新的原則    6.2.4  生存價(jià)值觀更新的內(nèi)容    6.2.5  生存價(jià)值觀更新的機(jī)制  6.3  本章小結(jié)7  黑龍江國(guó)有林區(qū)職工的發(fā)展激勵(lì)策略  7.1  促進(jìn)就業(yè)與再就業(yè)，為職工的發(fā)展奠定基礎(chǔ)    7.1.1  發(fā)展林區(qū)經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大就業(yè)    7.1.2  轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)  7.2  完善產(chǎn)權(quán)改革，保障職工合法收益    7.2.1  在林權(quán)改革中堅(jiān)持“以人為本”    7.2.2  完善法律契約，維護(hù)承包者合法權(quán)益    7.2.3  建立心理契約，堅(jiān)守政府的信用與承諾  7.3  發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，加大生產(chǎn)性投入，增加職工收入    7.3.1  發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)    7.3.2  增加生產(chǎn)性投入  7.4  本章小結(jié)結(jié)論附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　馬斯洛以人的需要為出發(fā)點(diǎn)來(lái)研究個(gè)體的激勵(lì)問(wèn)題，第一次從理論上把人類(lèi)復(fù)雜的需要?dú)w結(jié)為五個(gè)層次，反映了人類(lèi)需要產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，揭示了個(gè)體需要、動(dòng)機(jī)和行為激勵(lì)之間的關(guān)系；他所提出的優(yōu)勢(shì)需要概念，有助于管理者更好地把握員工的主導(dǎo)需要，有地放失地對(duì)不同員工進(jìn)行激勵(lì)。愛(ài)爾弗德充分考慮到了環(huán)境的、個(gè)人的因素對(duì)其需要層次與特征的影響，麥克萊蘭德對(duì)個(gè)體成就需要水平對(duì)個(gè)人前途與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的認(rèn)識(shí)，都是對(duì)馬斯洛理論的發(fā)展?！　∪吮局髁x心理學(xué)第一次把人的本性與價(jià)值提到首位，提出了一種積極的人的模式，強(qiáng)調(diào)需要及需要的滿足是激勵(lì)的起點(diǎn)與關(guān)鍵問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)個(gè)體需要具有積極、主動(dòng)的特征，強(qiáng)調(diào)個(gè)體需要結(jié)構(gòu)的差異性。突出了需要滿足在人的發(fā)展方面的作用?！　。?）認(rèn)知心理學(xué)的激勵(lì)理論。認(rèn)知心理學(xué)致力于研究個(gè)體的信念、期望等意識(shí)活動(dòng)對(duì)于行為積極性的影響。格式塔學(xué)派的代表人物勒溫（Lewjn）以及新行為主義的代表人物托爾曼（Tolman）都強(qiáng)調(diào)行為的目的性與認(rèn)知性對(duì)行為的影響。勒溫把人的心理活動(dòng)看作是心理場(chǎng)，托爾曼則稱(chēng)為場(chǎng)。心理場(chǎng)理論認(rèn)為客體在心理場(chǎng)中成為心理活動(dòng)趨就或躲避的目標(biāo)，因此具有積極或消極的價(jià)值。如果一個(gè)客體能吸引個(gè)體或滿足個(gè)體的需要，成為引起個(gè)體趨就的目標(biāo)，它就是具有誘發(fā)力的。如果一個(gè)客體對(duì)個(gè)體有損害或威脅，就成為個(gè)體逃避的目標(biāo)，就是具有消極誘發(fā)力的。托爾曼于1951年將人類(lèi)目的性行為的兩大變量作了修正。

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