五過(guò)程學(xué)案式主體教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《五過(guò)程學(xué)案式主體教學(xué)-東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)探索教學(xué)模式》，從理論思想、方法研究、具體操作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程等方面詳盡闡述了東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的新課程改革經(jīng)驗(yàn)和走過(guò)的歷程，它凝聚了東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)全體教師和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的努力和智慧。

作者簡(jiǎn)介

秦智琳，男，漢族，1965年生，民盟盟員，中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，教育經(jīng)濟(jì)與管理博士，鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)初中部校長(zhǎng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)理事，鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、鄂爾多斯市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)、數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。內(nèi)蒙古自治區(qū)勞動(dòng)模范、模范教師、教學(xué)能手，鄂爾多斯市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、科技新星、勞動(dòng)模范、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，中國(guó)數(shù)學(xué)教育蘇步青獎(jiǎng)獲得者。發(fā)表了《打造一流校園文化提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力》等40多篇專業(yè)論文，編著、主編、參編了《數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)論》等20部著作。承擔(dān)并完成了《利用計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)》等五項(xiàng)國(guó)家級(jí)教育科研課題，均通過(guò)了專家鑒定，其中三項(xiàng)獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
    韓寶銘，男，漢族，1954年生，中共黨員，大學(xué)畢業(yè)，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，曾任鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心副主任，現(xiàn)任東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)教研室主任。多年從事中學(xué)課改的研究和推行工作，曾重點(diǎn)研究和推行過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革，現(xiàn)致力于新課程課堂教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐，在各級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)多篇文章。

書籍目錄

《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》序 顧明遠(yuǎn)題詞 郭振有序 劉月星前言 秦智琳第一章　“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”概論一、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的形成與發(fā)展附：在教改的路上——寫在“五過(guò)程主體探索式學(xué)案”運(yùn)用中二、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的理論依據(jù)三、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的教學(xué)原則四、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的基本特征五、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的效果與評(píng)價(jià)第二章　“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的理論內(nèi)涵與基本觀念一、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”與新課程理念二、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的以學(xué)定教的思想三、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”體現(xiàn)師生共同和諧發(fā)展四、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”是新的教育道德觀的體現(xiàn)五、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”與最佳教學(xué)效益觀附：五步寫成教育詩(shī)——“五過(guò)程主體探索教學(xué)模式”達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)第三章　“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的課堂操作一、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的教學(xué)特點(diǎn)和基本要求二、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的學(xué)案設(shè)計(jì)三、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的課堂教學(xué)過(guò)程與操作策略四、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的課堂活動(dòng)要素及參考程序五、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”的課堂評(píng)價(jià)六、運(yùn)用“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題七、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用研究八、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”課堂教學(xué)展示課實(shí)錄第四章　“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用一、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”語(yǔ)文學(xué)案選二、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”數(shù)學(xué)學(xué)案選三、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”英語(yǔ)學(xué)案選四、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”政治學(xué)案選五、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”歷史學(xué)案選六、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”地理學(xué)案選七、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”物理學(xué)案選八、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”化學(xué)學(xué)案選九、“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”生物學(xué)案選附錄1：讓課堂成為師生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的平臺(tái)——東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)初中部新課程改革經(jīng)驗(yàn)介紹附錄2：勵(lì)志改革創(chuàng)新，共享成功快樂(lè)后記 韓寶銘

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