鄭秉洳

內(nèi)容概要

　　學習教育實驗校興國學校堅持以學立校、科研興校。興國學校辦學目標的特色是“以學習科學為指導推行學習教育，以學習教育為主線進行整體改革”。學校培養(yǎng)目標的特色是，使學生“正確地認識學習，優(yōu)化學習，學習方向正確，學習動力強；正確地對待學習，熱愛學習，學習品質(zhì)優(yōu)秀，學習習慣好；正確地從事學習。學會學習，學習方法科學，學習能力高”；能夠不斷自我發(fā)展完善。這是適應21世紀飛速發(fā)展的高能人才所必須具備的素質(zhì)，也是學習教育的宗旨。

書籍目錄

《名師教學思想與教學藝術叢書》序/顧明遠題詞/郭振有前言/鄭秉洳第一部分　學習教育的理論、實踐與評價學習教育的理論學習教育的實踐學習教育的評價第二部分　學習教育產(chǎn)生的時代背景與自身抉擇“致力于講”同“致力于導”之爭與學習教育“被動論”同“主動論”之爭與學習教育“重負優(yōu)質(zhì)”與“輕負優(yōu)質(zhì)”之爭與學習教育“教會論”同“學會論”之爭與學習教育“授魚式”同“授漁式”之爭與學習教育“自主論”同“他主論”之爭與學習教育“教育成人”同“學習成人”之爭與學習教育“苦學論”同“樂學論”之爭與學習教育課的結(jié)構(gòu)有無自學之爭與學習教育“以教為標”同“以學為標”之爭與學習教育應試教育同素質(zhì)教育之爭與學習教育影響學生發(fā)展的因素之爭與學習教育學習教育——一種新的教育模式第三部分　學習教育與學習改革學習教育育人之本學習、教育與學習教育學習教育的教育觀以學習教育為主線進行整體改革“教學轉(zhuǎn)變”與學習教育學習教育的基本論點學習教育的基本內(nèi)涵學習教育的基本做法第四部分　學習教育的實施方案開展“三自”活動開展“三學”活動“五環(huán)修學法”“興國教學法”——“指導學習教學法”第五部分　學習教育的教學模式從教到學的轉(zhuǎn)變以教師指導下的學生學練為主將學習指導納入教學任務以教促學推其自動聚焦設標“射門”達標強化練習 “學至知化”培養(yǎng)自學的意識、能力和習慣致力于導先學后導分類指導勵志陶情激疑引問指徑授法設難助成第六部分　學習理論研究學習科學能否成為一門獨立學科論學習的功能學習在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用第七部分　優(yōu)化學習素養(yǎng)學習成功的三要素學習戰(zhàn)略初探學習主體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)論學習品質(zhì)兩點論是學習方法論的核心學生學習方法的基本結(jié)構(gòu)后記　薪火相傳 繼往開來/李景龍 張素蘭

圖書封面

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