合學(xué)教育

內(nèi)容概要

　　《合學(xué)教育：打造教學(xué)"動(dòng)車組"1》作者區(qū)分了“合作學(xué)習(xí)”、“教師指導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)”以及“合學(xué)教育”三個(gè)概念?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是學(xué)生行為，不能表征教師活動(dòng)；“教師指導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)，可是沒有體現(xiàn)教學(xué)背后以及教學(xué)之中的教育成分，實(shí)際上這一成分是很重要的，是前提，是隱含的必要條件；“合學(xué)教育”則很好地揭示了上述內(nèi)容，覆蓋了上述內(nèi)容。書名確定為《合學(xué)教育：打造教學(xué)“動(dòng)車組”》，與教學(xué)類叢書的整體要求并不沖突。這是因?yàn)?，“?dòng)車組”以鮮活的類比描述了全新的教學(xué)實(shí)況，書的核心內(nèi)容

作者簡(jiǎn)介

　　張素蘭，天津中學(xué)化學(xué)教師，中國教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“名師教學(xué)思想與教學(xué)研究”課題組專家組成員。憑借課堂合作學(xué)習(xí)“動(dòng)車組”，在連續(xù)十年的時(shí)間里，在初高中兩個(gè)學(xué)段，創(chuàng)造了以普通校超越重點(diǎn)校，以二流重點(diǎn)校超越一流重點(diǎn)校的教學(xué)成績(jī)?；静慌鳂I(yè)，基本不在課下單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、改錯(cuò)基本在課上完成。《天津日?qǐng)?bào)》、《天津教育》曾4次重點(diǎn)推介，影響波及10多個(gè)省，直轄市、自治區(qū)。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，這一教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)，效果也非常好。　　李景龍，天津中學(xué)物理教師，曾在《天津教育報(bào)》、《城市快報(bào)》開辦導(dǎo)學(xué)

書籍目錄

《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)》序題詞序一序二序三前言一、策略與操作二、問題與對(duì)策三、實(shí)驗(yàn)與成效四、課例與分析五、推廣與創(chuàng)新六、觀念與心境七、目標(biāo)與特色八、關(guān)注與反響九、反饋與滋養(yǎng)十、傳承與淵源后記——路在腳下　心在遠(yuǎn)方

章節(jié)摘錄

　　一、策略與操作　　1 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略（之一）——怎樣在新授課指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)　　新授課是最常見的課型之一。把新授課的教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以參考以下要點(diǎn)?！　。?）在上課開始環(huán)節(jié)，力求以小組合作牽動(dòng)鞏固性復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)　　這里的一個(gè)重要的操作細(xì)節(jié)在于，把必要的復(fù)習(xí)放在課上。就一節(jié)新授課來說，“必要的復(fù)習(xí)”包括鞏固性復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)?！　、凫柟绦詮?fù)習(xí)和準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)的必要性　　根據(jù)復(fù)習(xí)目的的區(qū)別，我們可以把復(fù)習(xí)劃分為鞏固性復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)。鞏固性復(fù)習(xí)，旨在與快速遺忘交鋒。

編輯推薦

　　《合學(xué)教育：打造教學(xué)"動(dòng)車組"1》名師教法精解，中小學(xué)教師必讀。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    合學(xué)教育 PDF格式下載

---