初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

前言

　　教學(xué)之所以稱為一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂(lè)家以及文學(xué)家和詩(shī)人那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)，必然顯得單調(diào)與枯燥。它的創(chuàng)造不僅以獨(dú)特的個(gè)性來(lái)發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學(xué)生配合。學(xué)生既是這一創(chuàng)作活動(dòng)的對(duì)象，又是這一創(chuàng)作活動(dòng)積極的參與者和主要的受益者。這種藝術(shù)創(chuàng)作的成果，不是被人稱頌的巨幅畫(huà)卷，不是流傳百世的樂(lè)章，也不是膾炙人口的詩(shī)文名著，而是年輕一代的靈魂，未來(lái)世界的主人。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術(shù)，是通過(guò)教師的心血和雙手在孩子們的身上精心描繪來(lái)進(jìn)行的，是社會(huì)的綜合性藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)?！　「璩页龅母杪暫苊?，服裝色彩很美，舞臺(tái)形象很美，一出臺(tái)就會(huì)征服觀眾，人們可以享受著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上富有神韻的綜合關(guān)。一曲終了，觀眾如夢(mèng)初醒，盡情鼓掌，這就是演員綜合藝術(shù)美的魅力體現(xiàn)?！　?998年曾在深圳舉行全國(guó)反饋教學(xué)藝術(shù)大獎(jiǎng)賽，來(lái)自全國(guó)30名教壇新秀，在2000多人的會(huì)場(chǎng)上講課，生動(dòng)感人的語(yǔ)言美、活潑開(kāi)朗的性格美、充滿青春活力的形象美，深深征服了聽(tīng)眾。大家不是也從他們那兒享受著課堂藝術(shù)之美嗎？他們的課剛結(jié)束，人們報(bào)以熱烈的掌聲和贊揚(yáng)聲評(píng)價(jià)他們的綜合藝術(shù)之美?！　〗處熾m不是演員，但面對(duì)學(xué)生講課同演員面對(duì)觀眾演唱有異曲同工的作用。一個(gè)是以歌聲打動(dòng)人們的心弦，一個(gè)是以語(yǔ)言啟動(dòng)人們的思維，一個(gè)在舞臺(tái)上，一個(gè)在講臺(tái)上，一個(gè)是面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾，一個(gè)是面對(duì)全班學(xué)生。演員和教師都肩負(fù)著教育人、鼓舞人、塑造人的重任。

內(nèi)容概要

　　“中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)”是在“九五”國(guó)家重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究教師教學(xué)藝術(shù)研究”成果的基礎(chǔ)之上，集全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)成就著集而成。2003年3月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)將該項(xiàng)目“中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)”立項(xiàng)為“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”“十五”重點(diǎn)課題?！　　爸行W(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)”陸續(xù)出版旨在提高中小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，是中小學(xué)教師培訓(xùn)的理想教材和參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

教學(xué)藝術(shù)美（代序）1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)概述——《新課標(biāo)》的啟示1.1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念1.2 新理念下初中課堂教學(xué)的新特征2 教材處理的藝術(shù)2.1 提煉中心的藝術(shù)2.2 內(nèi)容剪裁與拓展的藝術(shù)2.3 突出重點(diǎn)的藝術(shù)2.4 突破難點(diǎn)的藝術(shù)2.5 主題升華的藝術(shù)2.6 “讀一讀”的利用藝術(shù)3 數(shù)學(xué)思想的滲透藝術(shù)3.1 數(shù)形結(jié)合思想的滲透藝術(shù)3.2 分類討論思想的滲透藝術(shù)3.3 轉(zhuǎn)化思想的滲透藝術(shù)3.4 方程思想的滲透藝術(shù)3.5 函數(shù)思想的滲透藝術(shù)4 引入新課的藝術(shù)4.1 導(dǎo)言引入新課的藝術(shù)4.2 實(shí)例引入新課的藝術(shù)4.3 描述情景引入新課的藝術(shù)4.4 設(shè)置懸念引入新課的藝術(shù)4.5 問(wèn)題、質(zhì)疑引入新課的藝術(shù)4.6 觀察、實(shí)驗(yàn)引入新課的藝術(shù)4.7 練習(xí)、討論引入新課的藝術(shù)5 課堂講解的藝術(shù)5.1 情感滲透的藝術(shù)5.2 語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)5.3 知識(shí)呈現(xiàn)的藝術(shù)5.4 課堂調(diào)控的藝術(shù)5.5 舉例說(shuō)明的藝術(shù)5.6 德育美育的藝術(shù)6 銜接的藝術(shù)6.1 小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接藝術(shù)6.2 新知識(shí)與舊知識(shí)銜接的藝術(shù)7 指導(dǎo)學(xué)法的藝術(shù)7.1 指導(dǎo)學(xué)生問(wèn)的藝術(shù)7.2 指導(dǎo)學(xué)生想的藝術(shù)7.3 指導(dǎo)學(xué)生表述的藝術(shù)7.4 指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的藝術(shù)7.5 指導(dǎo)學(xué)生論證的藝術(shù)7.6 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的藝術(shù)吖8 能力訓(xùn)練的藝術(shù)8.1 觀察能力的訓(xùn)練藝術(shù)8.2 動(dòng)手能力的訓(xùn)練藝術(shù)8.3 實(shí)踐能力訓(xùn)練的藝術(shù)8.4 探究能力訓(xùn)練的藝術(shù)8.5 創(chuàng)新能力訓(xùn)練的藝術(shù)9 解決問(wèn)題策略的藝術(shù)9.1 解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題策略的藝術(shù)9.2 解決閱讀理解問(wèn)題策略的藝術(shù)9.3 解決圖像信息問(wèn)題策略的藝術(shù)9.4 解決開(kāi)放探索問(wèn)題策略的藝術(shù)9.5 解決操作設(shè)計(jì)問(wèn)題策略的藝術(shù)9.6 解決探究規(guī)律問(wèn)題策略的藝術(shù)10 教學(xué)互動(dòng)的藝術(shù)10.1 師生互動(dòng)的藝術(shù)10.2 生生互動(dòng)的藝術(shù)11 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)11.1 用好用活課本例題習(xí)題的藝術(shù)11.2 突出教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)題練習(xí)的藝術(shù)11.3 針對(duì)學(xué)生實(shí)際層次題組練習(xí)的藝術(shù)11.4 激發(fā)興趣的形式多樣題組練習(xí)的藝術(shù)11.5 把握規(guī)律的對(duì)比型題組練習(xí)的藝術(shù)11.6 培養(yǎng)思維品質(zhì)練習(xí)的設(shè)計(jì)藝術(shù)12 課尾小結(jié)的藝術(shù)12.1 總結(jié)知識(shí)精要型小結(jié)的藝術(shù)12.2 鋪墊型小結(jié)的藝術(shù)12.3 知識(shí)類比型小結(jié)的藝術(shù)12.4 構(gòu)筑懸念型小結(jié)的藝術(shù)12.5 練習(xí)測(cè)驗(yàn)型小結(jié)的藝術(shù)12.6 開(kāi)放、探索問(wèn)題型小結(jié)的藝術(shù)12.7 合作學(xué)習(xí)討論型小結(jié)的藝術(shù)

章節(jié)摘錄

　　4 引入新課的藝術(shù)　　一部小說(shuō)要吸引人首先是開(kāi)頭部分，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去。如俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》一書(shū)中是這樣開(kāi)頭的，“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，奧布朗斯基家里全亂了?！倍潭痰膬删湓挘幌录て鹆俗x者的好奇心以及讀下去的興趣?！　≈v課如同寫(xiě)文章，開(kāi)頭尤為重要。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是十分重視每堂課開(kāi)始的幾分鐘——新課的引入，因?yàn)樗仁菍W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生注意力的出發(fā)點(diǎn)，能夠啟發(fā)思維、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心求通而未得，口欲言而不能”的情境，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)既奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)，又奠定動(dòng)力基礎(chǔ)，使其“思”有方向，“求”有目標(biāo)，“獲”有新知，“用”有創(chuàng)造?！　⌒睦韺W(xué)的研究指出，思維活躍于疑路的交點(diǎn)。引入新課時(shí)教師聯(lián)系教材和學(xué)生的實(shí)際，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，會(huì)激起學(xué)生思維的波瀾，促使他們的大腦由平靜狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極思考，順利的進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，好的新課引入常常是由教師精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探索，或構(gòu)想新概念，或?qū)で笮露ɡ?、新公式、新方法、新思路，這樣的過(guò)程反復(fù)多次，日積月累，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成鉆研問(wèn)題、探究事物的良好習(xí)慣。　　教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒(méi)有固定的模式可循，它要求教師匠心獨(dú)運(yùn)，既要知常，又要曉變，因勢(shì)利導(dǎo)，才能創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。 　　……

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù) PDF格式下載

---