中學(xué)心理健康教育案例指導(dǎo)解讀

內(nèi)容概要

　　青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展是通過(guò)家庭和學(xué)校共同的教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)的，是一種合作的結(jié)果，任何一種單一的教育行為或教育行動(dòng)都不足以保證青少年身心健康和諧的發(fā)展。不僅如此，青少年的成長(zhǎng)決不是通過(guò)單純地傳授“知識(shí)”就能完成的，他們?cè)诮邮苤R(shí)過(guò)程中，心理健康水平、人際交往能力等因素都將直接或間接地影響他們最終的努力程度，它已經(jīng)越來(lái)越地被青少年的發(fā)展事實(shí)所驗(yàn)證?！　　吨袑W(xué)心理健康教育案例指導(dǎo)解讀》內(nèi)容包括：家庭環(huán)境與家庭教育指導(dǎo)篇、學(xué)校教育與教師心理健康篇、教師心理健康與指導(dǎo)方法篇等。

作者簡(jiǎn)介

王建平，首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，全國(guó)比較教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，全國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，日本廣島大學(xué)北京研究中心客座研究員。長(zhǎng)期從事健康教育教學(xué)與研究，尤其在中小學(xué)健康教育方面取得了較多的研究成果。

書(shū)籍目錄

引言1 家庭環(huán)境與家庭教育指導(dǎo)篇  1.1 青春三部曲  1.2 家長(zhǎng)的教育態(tài)度與心理健康  1.3 洞察孩子的心聲  1.4 家庭環(huán)境的變化與心理健康  1.5 性與身心健康2 學(xué)校教育與教師中心健康篇  2.1 學(xué)校教育與心理健康  2.2 青春期與心理健康  2.3 人格發(fā)展與心理健康  2.4 教師的言行與心理健康（Ⅰ）  2.5 教師的言行與心理健康（Ⅱ）3 教師心理健康與指導(dǎo)方法篇  3.1 教師的心理健康  3.2 教師心理健康與自我調(diào)節(jié)4 偏常行為的指導(dǎo)與矯正篇  4.1 行為異常與心理健康  4.2 行為偏常與教育指導(dǎo)  4.3 “行為偏差”學(xué)生與教育指導(dǎo)5 學(xué)習(xí)與考試指導(dǎo)篇  5.1 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與心理健康  5.2 自我評(píng)價(jià)與心理健康  5.3 學(xué)習(xí)焦慮與心理健康6 青春驛站與少男少女篇  6.1 青春驛站與心理健康  6.2 老師談與空中課堂  6.3 性與心理健康7 意志品質(zhì)與指導(dǎo)訓(xùn)練篇  7.1 意志品質(zhì)與心理健康  7.2 意志品質(zhì)與導(dǎo)方法8 適應(yīng)新環(huán)境與面對(duì)新挑戰(zhàn)篇  8.1 過(guò)渡期與心理健康  8.2 發(fā)展期與心理健康后記

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    中學(xué)心理健康教育案例指導(dǎo)解讀 PDF格式下載

---