統(tǒng)計學(xué)

內(nèi)容概要

　　《全國統(tǒng)計教材編審委員會“十五”規(guī)劃教材·統(tǒng)計學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論·學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題》主要包括：一些基本概念、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、例題與分析、練習(xí)、參考答案、數(shù)據(jù)的收集學(xué)習(xí)指導(dǎo)、例題與分析、練習(xí)參考答案、數(shù)據(jù)的描述、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、例題與分析練習(xí)、參考答案等等。

書籍目錄

前言 第一章 一些基本概念 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第二章 數(shù)據(jù)的收集 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第三章 數(shù)據(jù)的描述 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第四章 機(jī)會的度量：概率和分布 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第五章 簡單統(tǒng)計推斷：總體參數(shù)的估計 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第六章 簡單統(tǒng)計推斷：總體參數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn) 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第七章 相關(guān)分析和回歸分析 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、習(xí)題 四、參考答案 第八章 列聯(lián)表、X2檢驗(yàn)和對數(shù)線性模型 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第九章 方差分析 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第十章 尋找多個變量的代表——主成分分析和因子分析 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第十一章 把對象分類：聚類分析 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第十二章 把對象歸到已知的類中：判別分析 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第十三章 兩組變量之間的相關(guān)：典型相關(guān)分析 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第十四章 行變量和列變量的關(guān)系：對應(yīng)分析 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第十五章 時間序列分析 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、例題與分析（季節(jié)性ARZMA模型） 四、練習(xí) 五、參考答案 第十六章 總體分布未知時的檢驗(yàn)：非參數(shù)檢驗(yàn)方法 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 第十七章 生存分析簡介 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 二、例題與分析 三、練習(xí) 四、參考答案 《統(tǒng)計學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》勘誤

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   8.假設(shè)檢驗(yàn)與區(qū)間估計的關(guān)系 假設(shè)檢驗(yàn)與區(qū)間估計是統(tǒng)計推斷的兩種重要方法。二者解決的問題不同，各有不同的特點(diǎn)。 區(qū)間估計立足于大概率，通常以較大的置信度（1—α）去估計總體參數(shù)的置信區(qū)間。而假設(shè)檢驗(yàn)立足于小概率，通常是給定很小的顯著性水平α去檢驗(yàn)關(guān)于總體參數(shù)的某個先驗(yàn)假設(shè)是否成立。在假設(shè)檢驗(yàn)中，人們更關(guān)注小概率事件是否發(fā)生。 置信區(qū)間常常是以樣本估計量為中心加減估計誤差范圍而得到的，可以不依賴于總體參數(shù)的先驗(yàn)信息，因此可以說區(qū)間估計的結(jié)論以樣本估計量為主要參考點(diǎn)。而假設(shè)檢驗(yàn)是希望以樣本為事實(shí)依據(jù)來驗(yàn)證或推翻原假設(shè)，通過檢驗(yàn)得到的是拒絕原假設(shè)的證據(jù)的強(qiáng)弱，假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)論則是著眼于對原假設(shè)的判斷。 區(qū)間估計和假設(shè)檢驗(yàn)又有著緊密的聯(lián)系。兩者都是根據(jù)樣本信息對總體參數(shù)進(jìn)行推斷，都是以抽樣分布為理論依據(jù)，推斷結(jié)果都不是絕對正確而是有一定的可靠度或風(fēng)險（都有可能犯錯誤）。對相同條件下同一參數(shù)的區(qū)間估計和假設(shè)檢驗(yàn)，使用的是同一個統(tǒng)計量、同一種分布（如推斷總體均值，通常都是使用樣本均值這個統(tǒng)計量來推斷，并且都要以這個統(tǒng)計量的抽樣分布為推斷的理論依據(jù)），也可以使用同一個樣本，因而利用置信區(qū)間可以進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。置信度1—α的置信區(qū)間，對應(yīng)著顯著性水平α之下不能拒絕原假設(shè)的參數(shù)假設(shè)值的集合。 9.運(yùn)用SPSS或EXCEL實(shí)現(xiàn)參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn) EXCEL不能用于單個總體均值的假設(shè)檢驗(yàn)（只有輸入檢驗(yàn)統(tǒng)計量公式計算出統(tǒng)計量的實(shí)現(xiàn)值，再根據(jù)統(tǒng)計量的分布函數(shù)由實(shí)現(xiàn)值求出p值），但可以進(jìn)行雙總體均值之差的假設(shè)檢驗(yàn)。選擇“工具—數(shù)據(jù)分析”，若是成對樣本，則選擇“t檢驗(yàn)：平均值的成對二樣本分析”，若是兩個獨(dú)立樣本且總體方差相等，則選擇“t檢驗(yàn)：雙樣本等方差分析”，然后輸入兩個樣本數(shù)據(jù)所在區(qū)域、假設(shè)的差，并指定輸出區(qū)域即可。輸出表中的p值和臨界值都是既有單尾的也有雙尾的，可根據(jù)檢驗(yàn)問題的具體需要而取舍。

編輯推薦

《全國統(tǒng)計教材編審委員會"十五"規(guī)劃教材?統(tǒng)計學(xué)?從數(shù)據(jù)到結(jié)論:學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題》是由吳喜之主編，中國統(tǒng)計出版社出版的教學(xué)參考資料?！度珖y(tǒng)計教材編審委員會"十五"規(guī)劃教材?統(tǒng)計學(xué)?從數(shù)據(jù)到結(jié)論:學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題》根據(jù)其教材配套編寫，深度挖掘課時知識點(diǎn)，精心設(shè)計每一道習(xí)題，反復(fù)推敲每一個答案，廣泛吸納各方意見，吸取百家優(yōu)長，精心打造。讓讀者真正認(rèn)識統(tǒng)計學(xué)，從而更容易學(xué)習(xí)其知識。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    統(tǒng)計學(xué) PDF格式下載

---