法律解釋權(quán)研究

前言

光陰荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬之間，鄭州大學(xué)法學(xué)院已經(jīng)走過(guò)了二十六個(gè)春秋寒暑，現(xiàn)已將近而立之年。在兄弟單位的關(guān)心、支持和幫助下，歷經(jīng)幾代鄭大人的不懈努力，鄭大法學(xué)院逐步發(fā)展為擁有一個(gè)法學(xué)博士學(xué)位點(diǎn)，兩個(gè)一級(jí)學(xué)科（法學(xué)和法律）碩士點(diǎn)，九個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)，一個(gè)法學(xué)本科專業(yè)，四個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，兩個(gè)省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地的教學(xué)研究性法學(xué)院，成為中原大地從事法學(xué)教育與學(xué)術(shù)研究的重鎮(zhèn)。進(jìn)入21世紀(jì)的鄭大法學(xué)院，師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化。按照引進(jìn)與培養(yǎng)并舉、倡導(dǎo)教師博士化的方針，在近80名專任教師中，具有博士學(xué)位和正在攻讀博士學(xué)位的教師業(yè)已過(guò)半。作為法學(xué)院教學(xué)、科研工作的中堅(jiān)力量和學(xué)術(shù)骨干，一大批具有博士學(xué)位的中青年教師正在各自的學(xué)科領(lǐng)域嶄露頭角。

內(nèi)容概要

法律解釋權(quán)問(wèn)題是法律解釋研究領(lǐng)域中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。本書(shū)站在司法的立場(chǎng)上研究法律解釋權(quán)，對(duì)法律解釋權(quán)的基本概念和運(yùn)行原理做了梳理，進(jìn)而探討了我國(guó)法律解釋權(quán)的配置問(wèn)題。    法律解釋權(quán)附屬于司法權(quán)，它與立法權(quán)、司法權(quán)既有相同之處，也有明顯的區(qū)別。法官（司法機(jī)關(guān)）是法律解釋權(quán)的主體，法律、事實(shí)以及二者的互動(dòng)是法律解釋權(quán)的對(duì)象。法律解釋權(quán)可以進(jìn)一步細(xì)化為發(fā)現(xiàn)權(quán)、闡明權(quán)、論證權(quán)和判斷權(quán)等內(nèi)容，它的行使受到法官法源、法官個(gè)人因素以及法律職業(yè)共同體的限制。我國(guó)當(dāng)前法律解釋權(quán)的配置體制有很大的弊端，應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律解釋權(quán)的基本原理重新配置。

作者簡(jiǎn)介

魏勝?gòu)?qiáng)
    男，河南遂平人，法學(xué)博士，鄭州大學(xué)法學(xué)院副教授。1976年生，1999年畢業(yè)于西北政法學(xué)院，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位；2003年畢業(yè)于西北政法學(xué)院，獲法學(xué)碩士位；2007年畢業(yè)于山東大學(xué)，獲法學(xué)博學(xué)位。2003年起，任教于鄭州大學(xué)，多次獲鄭州大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。研究方向?yàn)榉ㄕ軐W(xué)、法律方法論，在《法律科學(xué)》、《法學(xué)》、《華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)》等多家學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文二十余篇，出版著作三部，參編國(guó)家級(jí)和省級(jí)《法理學(xué)》教材多部；學(xué)術(shù)成果曾獲山東省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)、河南省法學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，山東大學(xué)校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金等。

書(shū)籍目錄

引言　為什么要研究法律解釋權(quán)第一章　法律解釋權(quán)的概念　一、西方法學(xué)中的法律解釋權(quán)　二、當(dāng)前我國(guó)學(xué)者對(duì)法律解釋權(quán)的研究　三、法律解釋權(quán)的特征第二章　法律解釋權(quán)的主體  一、立法機(jī)關(guān)不能成為法律解釋權(quán)的主體  二、行政機(jī)關(guān)不能成為法律解釋權(quán)的主體  三、檢察機(jī)關(guān)不能成為法律解釋權(quán)的主體  四、司法機(jī)關(guān)作為法律解釋權(quán)的主體第三章　法律解釋權(quán)的對(duì)象　一、法律淵源作為法律解釋權(quán)的對(duì)象　二、事實(shí)作為法律解釋權(quán)的對(duì)象　三、法律與事實(shí)的互動(dòng)作為法律解釋權(quán)的對(duì)象第四章　法律解釋權(quán)的內(nèi)容  一、發(fā)現(xiàn)權(quán)  二、闡明權(quán)  三、論證權(quán)  四、判斷權(quán)  五、諸權(quán)力之間的關(guān)系第五章　法律解釋權(quán)的行使及其限制  一、從法官法源看法律解釋權(quán)的行使及其限制  二、從法官個(gè)人因素看法律解釋權(quán)的行使及其限制  三、從法律職業(yè)共同體看法律解釋權(quán)的行使及其限制第六章　法律解釋權(quán)與相關(guān)權(quán)力辨析  一、法律解釋權(quán)與立法權(quán)　二、法律解釋權(quán)與司法權(quán)第七章　關(guān)于我國(guó)法律解釋權(quán)配置的思考  一、對(duì)我國(guó)當(dāng)前法律解釋權(quán)配置的剖析  二、其他國(guó)家和地區(qū)法律解釋權(quán)的配置  三、對(duì)我國(guó)法律解釋權(quán)配置的初步設(shè)想附錄　我國(guó)需要制定統(tǒng)一的法律解釋法參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

第一章 法律解釋權(quán)的概念要探討法律解釋權(quán)問(wèn)題，首先要弄明白的問(wèn)題是，法律解釋權(quán)到底是一種什么樣的權(quán)力，它在一個(gè)國(guó)家的立法、行政、司法三種權(quán)力體系當(dāng)中處于什么樣的地位，這就涉及對(duì)法律解釋權(quán)的概念的認(rèn)識(shí)。法律解釋權(quán)這一概念并不是今人的發(fā)明創(chuàng)造，無(wú)論是在西方的法學(xué)史上還是在法律實(shí)踐當(dāng)中，都能找到它的存在。在我國(guó)法學(xué)界，隨著對(duì)法律解釋問(wèn)題研究的深入，法律解釋權(quán)的概念也逐漸得到人們的認(rèn)可。我們可以通過(guò)考察西方法學(xué)和當(dāng)前我國(guó)法學(xué)中有關(guān)法律解釋權(quán)的探討，對(duì)法律解釋權(quán)的概念形成一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。 一、西方法學(xué)中的法律解釋權(quán)解釋學(xué)（Hermeneufics）并不是什么新學(xué)問(wèn)，在西方已經(jīng)有兩千年的歷史了，它的詞源被認(rèn)為與希臘神話中的信使赫爾默斯（Hermes）有關(guān)。赫爾默斯是希臘神話中諸神的一個(gè)雙足上長(zhǎng)著翅膀的信使，他的任務(wù)是來(lái)往于奧林匹亞山上的諸神與人世間的凡夫俗子之間，向世人傳遞神的指示和消息。由于神的語(yǔ)言和人的語(yǔ)言是不同的，要讓人聽(tīng)懂神的語(yǔ)言就需要赫爾默斯進(jìn)行翻譯和解釋，把神的語(yǔ)言解釋成人可以接受的語(yǔ)言。

后記

本書(shū)由我的博士學(xué)位論文修改而成。三年讀博士的時(shí)間，給我?guī)?lái)很大的收獲，也把許多令人感動(dòng)的人和事永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。導(dǎo)師陳金釗教授不棄淺陋，悉心教導(dǎo)，關(guān)懷備至，使我能夠充滿信心完成學(xué)業(yè)，論文的寫(xiě)作凝聚了他大量的心血。謝暉教授、范進(jìn)學(xué)教授、齊延平教授、肖金明教授等多位老師，指出了論文寫(xiě)作中的不足并提出了很多有益的見(jiàn)解。鄭州大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)田土城教授、黨委書(shū)記安立民先生，對(duì)我的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了各方面的支持和幫助；既是業(yè)務(wù)上級(jí)又是老師的石茂生教授、苗連營(yíng)教授、劉向文教授等多位老師，一直關(guān)心著我的成長(zhǎng)。本書(shū)能順利出版，也有賴于鄭州大學(xué)法學(xué)院的大力支持。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我碩士階段的導(dǎo)師楊宗科教授、《法律科學(xué)》編輯部何柏生編審、《法學(xué)》編輯部王申教授、《華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部李桂林教授等多位老師，給了我很大的幫助和鼓勵(lì)。同窗王宏選、李川、魏治勛、朱良好、歷盡國(guó)、朱峰、胡敏敏等在諸多方面給我的幫助，已經(jīng)深深地融入我們的友誼中。我的家人對(duì)我專注于讀書(shū)和寫(xiě)作的行為給予了極大的包容，為我學(xué)習(xí)和工作的順利完成付出了艱辛的勞動(dòng)。

編輯推薦

《法律解釋權(quán)研究》：鄭州大學(xué)法學(xué)博士文庫(kù)。

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